移民中的经商经验。
美国投资移民关注美国生教育：美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长;
2.希望法则：永远让孩子看到希望;
3.力量法则：永远不要与孩子斗强;
4.管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任;
5.声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音;
6.榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的;
7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们;
8.惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用!
9.后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果;
10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限;
11.“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离;
12.“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。
从这12条基本法则中我们可以看到，美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、升学无关，而是注重“做人”，注重品德、修养的培育。
这不由得让我们想到中国的家庭教育，在我国，有的家庭教育已成为学校教育的延续、延伸。做父母(家长)的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在了子女的学习辅导、提高成绩上，至于如何做一个诚实、勤劳的人，如何做到生活自理、生活自立等内容，却“靠边站”。于是，我们看到：有的孩子仅仅学习好，其他方面则“不合格”;有的孩子甚至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等缺点和道德感缺失的倾向。
但愿我们能从中受到启迪，走出目前家庭教育的误区。
扩展阅读
中国家庭移民美国的方法
美国一直是我国投资移民的第一目的国，那如果家庭移民美国有几种方式呢?目前，中国家庭移民美国的几种常见选择：
* 直接投资移民(Direct EB-5)
* 区域中心的投资移民(Regional-Center EB-5)
* EB-1C ：跨国公司的高管(Multinational Executives or Managers)
直接投资移民：
投资人投资50万或100万美元到一个新的商业企业，产生10个全职的工作机会。直接投资移民有两种方式：投资者自己经营和管理;投资者只是有限合伙公司的有限合伙人，自己不参加日常经营和管理。据统计大部分直接投资移民的人都是希望自己掌控资金，希望自己参加对企业的经营管理。
区域中心投资移民：
投资人把50万或100万美元投资到一个移民局事先批准的区域中心里，投资人不直接参加企业的经营管理，所产生的10个工作机会可以是10个全职员工，也可以是10个间接的工作机会(通过经济模型来计算)。现在市场上所有的EB-5项目都是在目标就业区的50万美元的投资项目。
3L-1A to EB-1C跨国公司高管移民：
在中国的公司担任高管职位一年以上，被派到美国的子公司，分公司或附属公司继续担任高管职务，只要美国公司已经在美国经营业务一年以上，即可以通过EB-1C办绿卡。如果美国的公司是刚刚成立或者在美国经营生意还不到一年，则只能先申请一年的L-1A签证，等美国公司经营了生意一年以后再申请绿卡。EB-1C的非移民签证是L-1A签证。虽然L-1A签证和EB-1C的法律要求相同，只是EB-1C要求美国公司已经经营业务一年以上。但实际上，移民局对EB-1C案件的审理比起L-1A来说要严格和苛刻许多。
与EB-5投资移民相比，EB-1C有以下缺点：
不确定性：通过EB-1C申请绿卡，美国公司必须有良好的业绩和足够数量的雇员。虽然法律并没有规定一定要几个雇员，但移民局经常以公司规模小，公司组织结构太简单而拒绝小公司的EB-1C申请。所以小型公司的EB-1C申请结果很难预测。
移民局的严格审查：移民局对于此类案件的审查非常严格，尤其对于规模较小的公司更是如此。因此，申请人往往需要提供大量的材料和证据，以证明公司的业绩和发展状况以及申请人作为管理人员的职权范畴。这种提供材料的过程非常繁琐，也将产生很多的律师费用。
移民局对于EB-1C的拒绝率很高。虽然移民局并没有公布对EB-1C的批准率，但根据业内人士透露，移民局对于EB-1C案件的拒绝率远远高于EB-5案件。
通过EB-1C申请绿卡的投入往往不止50万美元。这并不是一个省钱的拿绿卡的方式。恰恰相反，通过EB-1C花的钱一般不仅不少于50万美元，而且非常费时间和精力。
美国家庭学校——统一标准下的个性化教育
关注美国移民关注美国教育：美国家庭学校历史悠久，其教育成果的衡量采用与普通正规学校相同的标准，其优势在于弥补公立学校教育之不足，学习形式灵活，可满足个性化教育需要，但也一直存有争议。
历史和发展
美国有记录可查的家庭学校可上溯至19世纪中叶。早期新移民抵美后带来了有本民族特色的教育，最初是在自己家里教育孩子，后来组成合作社，共享教师和教育资源，逐渐形成公立、私立和家庭学校三种不同类型的教育模式。20世纪60年代，美国一些教育学者开始质疑正规学校统一教育模式的弊端，提倡个性化教育，美国家庭学校进入了新的发展阶段。
美国教育统计中心截至2007年的数据显示，美国家庭学校学生年龄主要为5岁至17岁，共约150万人，占美国学生总数的2.9%。年均增长率为5%至7%。
统计显示，三大因素促使家长选择让孩子离开正规学校：对学校教育不满意或宗教原因;孩子有体育等专长，要参加各种训练，常规学习时间和学习方式不合适;因身体或精神方面的问题需要特殊教育。
学习形式自由 衡量标准统一
美国家庭学校学习形式灵活多样，家长自主决定学习时间、内容和师资。有的家长自己授课或请家教，有的建立家庭学校合作社，共享师资、学习资料、创建家庭学校服务网站和研究机构等，全国性和区域性的都有。大多数家庭学校学生每周都有部分时间到附近正规学校上学、参加考试。还有些高中生常到社区大学学习大学课程，以便获得大学学分。
家庭学校在全美都合法，但各州的有关规定各不相同。有些州将家庭学校纳入私立学校类别来管理，像私立学校一样，考试成绩、教师资格都有明确规定;有的州要求家庭学校满足所有普通学校规定，定期向正规学校或教育局报告学习成绩、进度，参加州统一考试;有的州规定家庭学校学生只要通过当地教育部门承认的学校考核即可。美国许多州教育局设有专业人员督导和监测家庭学校教育状况。
无论管理与学历认证方式如何，家庭学校教育的衡量标准与普通学校完全一致：家庭学校学生都必须经过正规学校考核和教育机构的认证才能承认学历，申请大学需要有专业机构认证的成绩单和评估，而且与普通学生一样，家庭学校学生要参加大学入学标准考试。
关于家庭学校的争议
美国关于家庭学校一直存在争议。一些支持家庭学校的研究机构的数据显示，美国一些最优秀的大学常常接受家庭学校的孩子入学。因为家庭学校的孩子更成熟、独立思考能力更强、更具创造性，对升入大学的准备更充分。许多家庭学校学生大学入学考试成绩高于普通公立学校、私立学校的学生。
家庭学校的另一大特点是体育方面的成功。如2001年，美国大学体育协会宣布全美主要大学接受了100名家庭学校的体育特长生。斯坦福大学2000至2001学年招生收到35名家庭学校学生的申请，录取9人，录取比例是普通学校申请者的两倍。
一些教育学家认为，家庭学校教育的优劣因人而异，难以一概而论。整体而言，放弃免费的公共教育资源，家长将为孩子投入更多精力和情感，承担更大的经济负担。很多美国家庭学校的家长至少有一个人在家完全为孩子的教育服务，制订学习规划、寻找师资等。此外，家庭学校学生常独自在家，为培养社交技能，还需带他们参加多种社会活动。更重要的是，如果家长本人缺乏正确的教育观念，或者完全不懂教育，将耽误孩子一生。
美国教育中的真实
美国移民教育：提起美国教育，我们常常想到这些词汇：开放、自由、随性、没有任何约束……但是，当我真正触摸到美国教育，却真实地感受到其无处不在的“隐性”规则。
镜头一：
我们参观的每一所幼儿园，无论是3岁还是4—5岁的幼儿，在区域活动时，虽然没有教师的辅助，但他们都能有序地自主选择材料进行活动。活动其间，虽然也有幼儿为选择同一件喜欢的材料而争执的现象，但教师很少干预，以幼儿自行解决为主；幼儿在协商解决的过程中声音并不大，不会影响其他孩子的活动。
镜头二：
我留心观察了一个4岁女孩在活动区域绘画的状态：幼儿选择了不同粗细的画笔，然后在画板上绘画。随着不同颜料的更替，画板上出现了一幅很抽象的画。尽管旁边驻足了许多来自中国幼儿园的园长，但幼儿只是在开始作画时抬头看了一下，然后便始终低头专注地作画。每画完一种颜色，幼儿就将笔在小水桶中“涮”一下，再放回到笔袋中，地面始终保持干净。绘画完成后，幼儿的笔也全部收好了，接着到旁边的建构区域进行活动。
整个活动持续了10分钟，幼儿一直很专注，独立并且有序地使用着各种画笔及颜料，这种自然的状态恰恰体现出教师日常对幼儿良好规则意识的培养。这所幼儿园的走廊上、教室内，随处可见通俗易懂的图示规则要求，没有过多的说教，却让人备感亲切。
教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯是建立在良好的规则意识与执行规则的能力上。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
在美国学习的几天时间里，我真切地感到美国教育的真实、随性以及社会性教育的透射力。大到以规则意识培养而闻名的西点军校，小到生活的每一个细节。这些规则意识及习惯的形成不是靠说教，而是在自然的社会环境中，从幼儿能接触的生活、活动情境中，从人与人交往的合作体验中形成。他们注重保持学校教育与社会行为的一致性，在逐渐理解的基础上不断加深印象，达到认同，逐渐把“隐性”的规则意识渗透为外显的规则行为。这种力量比单一的说教更有效、更能影响一个人的一生。
收紧“国际教育”？ 聪明的中国家庭已有对策
有消息称上海要整顿那些接收中国籍学生的国际学校，不再允许外国投资到中国籍学生的义务教育阶段,并要求这些学校开设中国规定的小学到初中课程。
最近，上海市教委基教处在市教科院召开了“上海市涉外民办学校政策解读会议”，此次会议针对目前国际课程学校发展失控问题，将暂停涉外民办教育的审批，并严格限制学校要使用所有政府认可的标准课程。
面对政府收紧的国际教育政策，相信很多家长都不想放弃让孩子接受国际化教育的机会， 一些聪明的家长已经有了相应的对策。
有条件的家庭会提前做好移民计划或者取得他国身份，这样孩子就以外国居民的身份就读纯正的国际学校,或者直接移民到欧洲，这样的话，孩子就可以直接在国际教育体系中就读。
目前，欧洲投资移民政策宽松，具有丰富以及完善教育资源的发达国家都相继开放移民政策，如葡萄牙、西班牙、爱尔兰、希腊、塞浦路斯等国家，满足政策规定的投资额便能轻松获批居留签证或者欧盟护照，免费享受当地义务教育。其中，塞浦路斯投资200万欧元便可一步到位获批欧盟护照，大大提高入读世界名校的机会；西班牙的投资者签证持有者如果需要申请欧盟其他国家的大学，入学条件及学费享受欧盟最惠国待遇。
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