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经常听人说：中国的基础教育质量在总体上比美国好，其佐证之一是中国学生在各种国际性学科竞赛中都能取得比美国学生好的成绩。但，“我们的学校总是培养不出杰出人才”，以至于有了“赢在起点，输在终点”的说法。对比中美两国的教育，我们需要思索：是什么让美国教育赢在终点。
问道：“钱学森之问”
在很多方面，我们都主张向美国学习，但只有在基础教育领域，一向不屑向其请教。理由是：中国的基础教育引人注目的“扎实”，而美国的基础教育出人意料的“差劲”。事实果真如此吗?
疑问一：
在1900~2001年诺贝尔科技、经济奖获得者全世界共534人中，美国有230人，占43%，而中国人获奖人数极少。并且美国人获奖比率还呈上升趋势。为什么美国基础教育“差劲”反而 ** 创新如此之多，相反，中国的基础教育如此“扎实”而重大创新贫乏?差距为何如此之大?差距的根源在哪儿?
疑问二：
有人统计了1999~2001年世界3所一流大学与中国6所包括北大、清华在内的一流大学在《自然》、《科学》刊物上发表的论文 数。结果是，6所中国一流大学总和只有20篇，还不及哈佛一所大学的零头(399篇)。难道都是基础“扎实”惹的“祸”?
美国经济之所以发达，之所以把诺贝尔奖频频收入囊中，一般公认的解释，就是美国的高等教育非凡发达。那么，假如我们继续追问下去：为什么美国的高等教育如此发达?发达的高等教育与基础教育之间有无联系?假如美国的基础教育真的“差劲”到美国人无法忍受，那它又怎么孕育如此发达的高等教育?
这些问题与 ** 的“钱学森之问”不约而同：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是中国教育进展的一道艰深命题，需要整个教育乃至社会各界共同破解。
对比：美国见闻与中国现实
现象一：
美国知名大学间竞争激烈的表现之一，就是看谁能给既贫寒又优秀的学生提供 ** 优越的条件;而在我国，各大名校之间拼得 ** 凶的是争夺各省市的高考状元。
哈佛大学每年的学费收入，主要用于学生奖学金的发放。在美国，越是名校，学费越贵，但奖学金也越多，进名校即意味着享受免费教育。
在一所号称美国中学届“哈佛”的精英高中，其校长称，他们私立高中每年学生的学费为4万美金，但是钱不够用，还需要花大量的精力筹钱。而在我国，相对发达地区的民办学校每年每生收费5000元，学校还能盈利。原来，美国这些精英学校把学费的很大一部分作为助学金和奖学金，它们靠社会资助而不是学费来办学。
现象二：
美国一私立高中占地300多亩，容纳了380名学生。可校长说学生太多了，他期望的人数是300人，这才能为不同学生提供更为个性化的教育。
美国私立中学一般不设行政班级，实行走班制。教师任课实行模块分割，一般主讲一门学科或一门学科的某一模块。必修课根据学生学业水平，分成不同层次的班级，打破年级界限，实行分层教学;选修课则按照学生爱好、爱好，在辅导老师的指导下，由学生自主选择。教师在自己所任教的教室办公。学生流动，教师不动，教室固定的“走班制”，是美国课堂教学的 ** 大特色。
而在中国，如在经济比较发达的深圳，教育局规定中学每班限额50人，小学45人，事实上，多数热门学校班额均超标，一个班六七十人的比比皆是，很难谈得上个性教育。不少民办学校的基础条件较差，只是在一定程度弥补了义务教育的不足，更谈不上优质教育。
现象三：
美国基础教育阶段课程设置由学区教育委员会根据实际情况决定，分为必修课和选修课。必修课(需要通过高中学业水平测试取得高考报名资格的课程)与大学招生资格考试接轨;选修课则五花八门，完全根据学生爱好爱好与当地经济社会进展水平而定。
美国知名大学录取时非凡看重学生在高中时是否上了难度较大的课程即AP和IB，另外，还十分看重学生的课外活动。在大学申请表上都有一栏：高中期间参加过什么课外活动，参与了几年，担任过什么职务，得过什么奖励或荣誉，奖励或荣誉是地区级、州级、 ** 还是 ** 的。
反思：是什么让美国教育赢在终点
把学生看作资产而非产品或顾客
对比中美两国的教育思想和着眼点，我们发现，美国教育看似不重结果，不求短期速成，但却后劲十足，因为无论私立还是公立学校推行的教育，是把学生当作一种可以增值的资产。学生的人生成功是其教育的目标，学校关怀的是学生的整体素养，考量的是学生的学业水平、课外活动、为人处世、社会参与等关系到学生一生成功与否的诸方面因素。
而中国不少学校的教育是急功近利追求短期效果，把学生当作是产品或者顾客，更多的是让学生死记硬背书本知识，取得优异的考试成绩，满足家长社会的阶段性要求，而很少考虑学生的长远进展。部分民办学校更是将学生当作赚钱工具，把教育看成这个世纪 ** 赚钱、 ** 保险的行业。因此，中国教育就走进了这样一个怪圈：小学老师埋怨幼儿园老师没有把孩子教好，中学老师埋怨小学老师，大学老师埋怨中学老师，用人单位埋怨大学老师乃至整个教育系统。
美国 ** 大学像哈佛、耶鲁，基本上全是私立的，主要依靠民间的财路而不是政府的经费来维持运转。学校不靠办班、收学费过日子，主要经费来源是校友的捐赠。每所名校都有一笔巨额的捐赠基金，这是学校实力的基础。
美国教育的一个基本理念，就是让每一个才能 ** 的孩子有机会接受一流的教育，绝不能让经济条件挡住他们的路，让低收入家庭的优秀孩子同样有机会上精英私立学校。按我们一般的看法，所谓私立学校，就是从学生身上赚钱。美国的名校则是向学生身上投资，通过教育，给学生的心灵留下 ** 的印迹，奠定他们一生的事业和生活的基础。这些学生成功后自会捐助支持学校的进展。
满足个性化选择的精英教育
早外传美国的私立学校比公立学校好，但我一直认为这是谣传。以我在中国的经验，私立学校有两种：一是 ** 学校，收费奇高，培养出来的孩子从小就自命不凡，牛气冲天;另一是简陋的农民工子弟学校，招生对象是那些因为种种原因上不了公校的人。可到了美国一看，还真不是这么回事儿。在主流评判体系里，私立学校的口碑往往超过公立学校。
私立学校因为是自负盈亏，因此，规模上要小得多。学校规模小，是为了提供更加优质的教育，让每个学生享用更多的教育资源。并且私立学校学费高昂，每年动辄3至4万美元，这使得很多中产家庭对私校望而却步，再加上残酷的招生淘汰，很多掏得起学费的家庭也很难轻易把孩子送进去。基于此，私立学校被称为“ ** 学校”也就不希奇了。而我国的民办学校往往想的是如何扩大办学规模，因为它们是靠学费生存的。
为保住“ ** ”的头衔，或者区别于公立学校，私立学校就势必要在软硬件上强调质量。首先，私校不论规模大小，师生比例从不会超过1：10。一个小规模的四年制私立中学一般只有200到400名学生，而全校有教学任务的老师， ** 少也得有40到60名。 ** 大的私立中学，学生也不超1500人，而至少有200到250个老师“伺候”。
与国内的高中相比，这些学校小而精，每个学生都能得到老师足够的关注。同时，为了实现精英教育，在每一门具体课程的学习中，也要贯彻小班教学的理念。有一所私立学校，每个教学班学生不超过10人，甚至只有三四名学生。每个学生，无论积极与否，上课时都有发言或被老师提问的机会。
培养“T”型人才而非“孤独的专业主义者”
美国知名大学十分看重学生的课外活动。假如一个学生某项成绩平平，但课外活动十分出色，知名大学也会抢。知名大学，如哈佛极看重一个学生的领导能力，出色的个性以及非凡的才能。
美国大学的价值取向直接影响其高中教育。美国私立寄宿高中的学分课程设置主要分为：必修、选修、荣誉/ ** 课程。一些知名中学在整个高中阶段开设课程多达300余门。除了每个学校规定的必修课外，选修课程的设置可以看出这个学校教育的多样性。如有些学校在高中阶段开设建筑、写作、艺术观赏等诸多选修课程。
除此之外，AP课程与IB课程也是美国高中阶段的特色课程，尤其是AP课程(Advanced Placement)，即大学学分先修课程，其难度相当于美国大学大一课程。AP课程开设门数越多，证实这所中学的师资水平越高。AP课程的成绩达到4分或以上(满分5分)，就可以冲抵大学学分，美国大学实行学分制，假如修的AP课程多，在大学里就可以省钱省时，提前毕业或修一个双学位。
荣誉课程是介于基础和AP之间的美国高中课程。荣誉课程是美国特有的区别于标准课程的一种课程形式。相对于一般课程，荣誉课程的量并不一定更多，其区别更多在于课程难度更深和学习节奏更快。荣誉课程强调批判和独立的思索。为鼓舞课堂参与度，荣誉课程一般安排更小的师生比例。荣誉课程的学生的一个主要特点是主动性很强。在学业以外，荣誉课程项目鼓舞学生参加志愿者活动、俱乐部、合作教育、研究、出国留学以及文化活动等。
如此的课程设置，培训出来的学生基本都是T型人才。用字母“T”来表示他们的知识结构特点，“—”表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这类集深与博于一身的人才不仅在横向上具备广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解。
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美国教育聪明在何处？
前不久，两张哈佛大学图书馆凌晨4点学生仍在学习的照片，在网络上迅速传播。凌晨4点的哈佛大学图书馆里，灯火通明，座无虚席……图片配文这样写道：哈佛是一种象征。
为什么那么多的人会选择移民美国，人到底有怎样的潜力?人的意志，人的才情，人的理想，为什么在哈佛能兑现?
哈佛的餐厅，很难听到说话的声音，每个学生端着比萨可乐坐下后，往往边吃边看书或是边做笔记。没见过哪个学生光吃不读的，更没见过哪个学生边吃边闲聊的。感觉哈佛的餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆，是哈佛100个正宗图书馆之外的另类图书馆。于是，哈佛产生的诺贝尔奖得主有33位，美国总统有7位。
央视《世界著名大学》制片人谢娟曾到哈佛大学采访。她告诉记者——在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。
在哈佛，随处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在睡。而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇，因为他们知道这些倒头就睡的人实在太累了。在哈佛采访，感受最深的就是，哈佛学生太苦了，但是他们明显也是乐在其中。
相比之下.中国大学生的大学生活太轻松了，我们总是说，中国的孩子为了高考受了多少苦，其实，在美国一些著名的中学里，高中的学习同样是很苦的。我的孩子上中学的时候，也经常学到半夜。”
“在美国，随着年龄的增长，一点点加重学习的任务。到了大学是最苦的，所有的精英教育都是必须吃苦的。而中国的孩子到了大学，却一下子放松下来了。他们放松的4年，恰好是美国大学生最勤奋的4年，积蓄人生能量的黄金4年。所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。”
中国的家长和学生往往认为高考前是最苦的，我们讲的寒窗苦读，在很多时候是被动的苦，带着功利的苦，而不是在其中有浓厚的兴趣。而在美国大学，尤其是精英云集的大学所要付出的苦是我们想象不到的。
在哈佛，征服学习是每个人的口号。要想变得强大就需要学习得更多，为此哈佛的课程安排得多而且紧张。其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地认识现实问题和道德问题。另外，练就长时间超负荷学习的毅力。
美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦。在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要，孩子对知识总是有着渴望。
美国教育的聪明就在于：先让孩子去感悟、去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。
学习有三个阶段：感性认识—感悟—知识，知识是学习的最高阶段。
美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识;中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。
美国学生还比中国学生多产生了一个东西：创新能力。在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。而中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。
哈佛没有高楼大厦，只有新英格兰的红砖墙。即使诺贝尔奖获得者也不过在校园有一个绝不起眼的停车位。毕竟哈佛最起眼的是100座图书馆，尤其是一个个像图书馆那样的人，或者说，一个人就是一座图书馆。哈佛或哈佛人是不需要任何包装的。
某教授对学生说，你学我这门课，你就一天只能睡两小时。学生想，那么，我学4门课，我就没有睡眠时间了，我就得倒贴睡眠时间了。哈佛的博士生，可能每三天要啃下一本大书，每本几百页，还要交上阅读报告。哈佛过桥便是波士顿，前人类学系主任张光直在哈佛读博士那几年，没有上过桥没有去过波士顿。
人到底可以有怎样的意志力，人到底可能有怎样的潜力?哈佛能一一告诉你。
在美老师还原真实的美国教育
我所任教的学校是一所美国私立女子高中,虽然只有140名学生,但已经有120年的历史了。学校应该算是美国私立学校中非常不错的一所。下面我想结合自己的多年教学体会，谈谈美国教育与中国教育的区别，谈论的可能不那么全面，仅仅是打开一个话题，抛砖引玉。
天赋
我认为美国高中教育和国内教育的 ** 大差异是：对天赋的理解。
在美国，鼓励教育者引导学生去发觉自己的天赋。在课堂教学中，美国老师们坚信学生们生下来就不是一张白纸，学生不同的天赋就是所谓的多元智能。老师设计不同的活动让学生去学习同样的内容。比如对外汉语课堂上，有的学生有音乐智能比较发达，那就多设计唱歌和律动协助教学;有的学生空间智能发达，那就运用视觉、想象、色彩和艺术等协助教学。课堂上给学生发扬天赋和上风的机会。
中国父母口中的，别人家的孩子，也是因为我们坚信生下来大家都是一样的，你努力也能成为他们。所以我们总有各种各样的模范。美国，从某个角度来说，他们更鼓励学生去成为自己。
体育和团队
美国的教育非常重视体育。我们学校天天文化课从上午八点到下午三点半，中间午饭三十分钟。下午三点四十五开始，之后是两个小时的运动时间，由老师们带领各个球队练习，舞蹈也算是运动的一种。这样子，一周下来就是10个小时的运动时间。我们读高中的时候，每周两节体育课，不到俩小时，还经常被文化课占用了。
课堂上，我们也强调培养学生的领导力。包括布置小组任务，引发学生的讨论等，让学生自己组队去解决问题。美国教育非常强调让学生放手去做。
阅读和写作
我 ** 次意识到学生经历的阅读练习是学生告诉我有五页的paper要写。朋友在美国读完研究生，教授评价她们的论文说相当于美国高中生论文水平。可见美国有多重视高中生的阅读和写作练习了。
学生通过阅读搜集信息，从这些信息中提炼观点。他们很看重批判思维的培养。有时候和学生讨论电视节目里的观点，学生直接说：忘了那些，都是错的。和国内不同的是，老师在这里 ** 不是权威。
公民教育
学校就是一个小小的社会，有各种规章制度。我一到学校，就给了我一本手册，里面内容十分细致。学生去外校参加各项活动的dress code都有。当然，假如要提出修订也不是不可能，按照程序走。
某一年，学校面临换校长，许多老师离开，于是我有机会见到了许多候选人，和他们交谈。非凡是校长候选人，每个都安排和学生午餐，和学校老师的交流时间。每次一个候选人离开，学校就会发一份调查表。学生和老师都会参与到学校将来校长和老师的挑选中来。这个也是和国内很不一样的地方。
其它
我们学校一年学费四万美金,百分百升大学,今年三十多个毕业生,有去哈佛的,耶鲁的,弗吉尼亚大学,加州伯克利等。学校在指导学生挑选学校时,强调的是,不要选 ** 好的学校，而要选 ** 适合自己的学校。
我们学校的学生都是中产阶级家庭的孩子，她们也很努力。不比我们当年高考压力小。但是学生进展得比较全面。多数都知道自己擅长什么，将来要做什么。美国校园里，更强调你要Have Fun，这个也是能力。假如不能做到这点，那才是 ** 大的失败。
遭遇美国教育：知识的海洋在课堂外
中美教育存在的巨大差异，让我们中国人不得不开始认真反省过我们的教育：中国教育有短陷吗？如果有，在哪里？应当怎样审阅我们为孩子们拿供的教育环境？中国当局大学新闻学院高刚教授于2013年出版的《遭遇美国教育》一书中，讲述了其做访美学者时，将的10岁的儿子送进了美国学校，由此遭遇美国教育。本故事为连载，如需查看前几篇，请检索“美国遭遇教育”。
在完成这种作业的过程中，孩子要阅览比教科书上丰富得多的资料，面对图书馆浩如烟海的书籍资料，孩子们会留停一个深刻的印象：教科书的式样太有限了，学问的海洋在小小的课堂之外！
孩子在阅读各方专家学者对一个事物不同角度的描述与分析时，不仅会打开眼界和思路，而且会发觉，对同一件事情，人们会有完全不同的看法，这个世界就是如此的复杂，每个人的观点可能都有他的道理，因此，孩子们就不会轻易相信什么“ ** 权威”，同时也不会随便忽视“一家之言”的价值。
老师深刻的用心还在于，让孩子们在完成这个作业的过程中锤炼阅读能力、概括能力、思索能力、写作能力，熟悉学术探索中的资料收集、归纳整理和综合调用的技术。这可能对孩子们的一生都有用。
中国家长选择美国教育，是为了让孩子能拥有跑赢世界名校的机会
2017年，在美国高校留学的国际生创下了近108万人的历史新高，比上一学年增加3.4%。这是连续第二年在美留学生人数超过一百万，也是在美(接受高等教育)留学生人数持续增长的第十一年。那么，为什么会有如此多的家长选择美国移民，让孩子接受美国教育呢?
启发讨论式教学
美国高校教师在课堂中更像是一位主持人或教练，他们大多不会简单粗暴地向学生灌输知识与科学结论，不会擅自替学生往返答某个学术问题，而是通过精细的课程设计，让学生通过发觉问题、海量阅读、文献查证、小组讨论、个人演讲、课堂答辩等一系列努力来促使学生不断深入思辨，让他们自己来寻找问题的答案。
一场精心设计的课堂讨论往往会促使学生的思维沉醉在多个思索角度中，这对于促使学生心智独立成长颇为有用。
课程计划——师生间的“契约单”
在美国大学的第一节课上，每位同学会拿到一份该课程的教学计划表，表单中具体描述了课程的教学目标、考核方式与评分细则、每一节课的教学内容以及相关阅读书目或参考网站，老师还会在课上做具体说明。学生一旦确认选修这门课程，就得严格按照教学计划表中的规定执行。
教师同时会按照计划表中的要求对平常作业、课堂讨论、结课作业及时计分，假如某位学生在上课期间的平常分数过低时，还会收到教师的“黄牌警告”。若最终课程分数不及格，这位挂科学生就得另交一笔费用不菲的课程重修费。
注重过程，“压力山大”的课后阅读
美国大学教师一般会在课前具体规定每节课的阅读内容甚至阅读页数，学生在上课期间要面临大量的专业书籍阅读任务以及平常作业，要是课前完不成规定任务，不仅会在课堂讨论时面临巨大尴尬，更会极大影响结课成绩。
国内大学的课程考核方式一般更注重结果，尤其是人文社科与艺术类的课程，大部分教师一般只是在课上布置一个论文题目或是创作作业，直到期末才进行考试或收取作业，课程期间的要求很松。由于学习评价体系过于依靠期末考试的分数结果，中间缺乏“过程治理”，从而致使学生在上课期间缺少有用压力，很轻易形成平日休闲娱乐，考前熬夜突击应付的学习习惯。
而美国大学生对平常学习更为重视，通过建立有用的过程量化评分体系以及繁重的课业量，促使学生在平日学习中也丝毫不敢马虎，很少有学生还能有精力去沉迷网游、网剧或睡懒觉，从而有用保证了学习深度与品质。
充分信任学生
世界一流大学的学生的首要特质就是讲究诚信。
美国有少数几所 * 大学实行“荣誉考试制度”，斯坦福是其中之一。这种制度规定，不用老师监考，完全信任学生。考试的时候，老师把考卷发完后就离开考场。办公室远的老师，搬个凳子坐在考场门外，学生有问题就出来问。办公室近的老师，就回到自己的办公室，学生有不清楚的地方就去办公室找老师问。
很多人会想，这不会乱套吗?其实，这种做法在诚信较好的社会里，比有监考老师、有摄像头监视给人的压力还大、还可怕，让你觉得四周的同学都是“监考官”，任何不轨的行为都会招来鄙视的眼光。
教授门诊 排队问问题
一流大学的学生都善于思索，因而必定会有这样那样的学习上的问题，主动而频繁地找老师问问题便是 * 大学的一个非凡的景观。
此外，世界一流大学的治理者都懂得，只有从事大生产的技术工人才可以集体培训，批量生产，而高端人才是需反复打磨、精雕细刻才能产生的。因此，他们实行小班教育，包括哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、加州理工学院，它们的教师与本科生之比，一般在1:5上下，加上研究生，老师和学生之比不超过1:10。
拥有国际视野，及早接触前沿科学问题
世界一流大学都很注重培养学生的国际视野，让他们及早了解科学的最前沿问题。
让世界一流大师站在教学第一线，刚入校的学生就能零距离接触 * 大师，消除奇妙感，这有利于增强学生的信心，树立远大的志向。
同时，假如一个人能在读书期间就能接触这些杰出学者，开始思索本学科的最前沿问题，肯定有利于日后做出革命性的成就。
所以，能看出很多家长选择美国移民，是为了让孩子尽早接受高质量的美国教育。
美国教育那些事儿之高等教育
关于美国教育的初等和平平教育我们上文都做了分享，那对于很对移民美国的家庭来说，让孩子接受高等教育是他们更为关怀的话题，本文，我们就接着为大家带来美国高等教育的分享。
高等教育
美国的大学很多，从360多年前移民美国的清教徒创建全美的 * 所大学——哈佛大学后，美国的高等教育连续了欧洲古老大学如英国的剑桥大学和牛津大学的传统。
进展到今天已有2600多所颁发学士、硕士和博士学位的四年制大学。
而两年制的社区学院则多达3400所。
这些大学没有固定的形式，有大有小，大的如得克萨斯大学奥斯汀分校有近5万名的学生，小的如加利福尼亚州的深春学院只有26个学生。
有的大学校园宽广漂亮，教学设施齐全，有的大学则设在闹市当中的几所其貌不扬的教学楼里面，校园和周围的市区没有高墙和周围的市区完全融合在一起。
美国的大学也有着公立和私立之分，有四年和两年之分，有区域性和全国性之分，有专科学院和综合学院之分等等。
这些学校完全独立，与哪个政治、教派都没相关系，每个大学的日程表、教纲、教育宗旨，连发给各个教学员工的工资都不一样。
美国的平均教育水准极高，联合国的经济指数调查中将美国的教育水准列为世界 * 。
目前有7，660万的美国人正在接受教育(从幼儿园直到大学都包括在内)。美国的很多高等院校有非常高的竞争力。
在世界排名前500名大学中，美国占168所，前20名中，美国占17所。
全美有约3600所大学。
而 * 出名的有六所(哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州理工学院)，每次的全美或世界大学排名都能进前10名;超过80%的美国诺贝尔奖得主都曾在这六大名校之一学习或工作。
哈佛大学的文科、商科是美国公认 * 好的;耶鲁大学的法科则是连续多年稳居全美 * ;医学是约翰·霍普金斯大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校医学院等;运算机科学则是卡内基·梅隆大学(量子通信与运算则以麻省理工学院、普林斯顿大学和斯坦福大学见长);地质科学与理论物理则属加州理工学院的强项;麻省理工学院则有“世界理工大学之 * ”的美名。
以上因素使美国成为全球 * 重要的教育枢纽，每年吸引不少来自世界各地的留学生慕名前来 * 。
其他高等学府还有宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、加利福尼亚大学伯克利分校、芝加哥大学、乔治·华盛顿大学、杜克大学，佐治亚理工学院、赖斯大学、西北大学等。
好了，关于美国教育中的高等教育的介绍就讲到这里如果您也是为了孩子，想移民美国，不妨联系，帮您快速实现移民梦想。
美国教育那些事儿之初等教育
近些年，我们可以发觉身边移民美国的人越来越多了起来，究其原因，有一个很复要的因素就是为了孩子的教育。今天就来跟大家分享一停美国的教育制度。
美国教育主要分为以停几种学制：
(i)学前教育 (pre-school education);
(ii)初等教育(elementary education);
(iii)平平教育(secondary education);
(iv)高等教育(higher education) 。
学前教育
美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校(招收3-5岁的儿童)与幼儿园(招收4-6岁儿童)两类。
学前教育的宗旨在于：辅助家庭;并且通过各种活动，关心儿童在饮食起居方面养成优良的习性，使儿童能够灵活自如地运用身体，进展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念;学会一些读写算的基本常识，拥有必定的表达情意、观看、尝试、思索和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。
初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，是义务教育，经费由地方政府负担。
美国孩子一样5岁去幼儿园，6岁上小学1年级，小学1-6年毕业后，各个学区略微有所不同，有的学区实行初等中学6-8年，高中9-12年制，有的学区实行初等高中7-9年，高中10-12年制。
这个阶段的教育是完全免费的(私立学校除外)，学生不必付任何的学费以及教材费。有的地区甚至午餐以及本、笔等都是免费的。总之，美国学生在上大学之前基本上不用自己花钱。
美国初等教育的特点就是肤浅宽泛，注复学生的个性进展。
美国的学问性课程传授比中国迟，但是范畴涵盖自然科学、社会科学、乃至政事常识等式样，属于通识教育。
美国的课外活动较多，除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，式样丰富生动，让学生广泛接触社会和自然，寓教于乐;在这个过程中老师注复培养学生的组织能力、社交能力，以及潜移默化的爱国主义。
美国教育的主要目的，在于进展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
好了，关于移民美国和美国教育的初等教育的一些介绍就讲到这里，停文，我们接着为大家分享美国的平平教育那些事。
移民希腊：子女享受希腊优质教育，赢在起跑线
说到希腊，很多人可能不知道它的另外一个称呼——欧洲的阳台。这是世界给希腊的颂扬，其决美的风景吸引了众多人购买希腊房产移民希腊。
其实，希腊不只有美景，还拥有悠久深厚的教育历史。从苏格拉底，柏拉图到亚里士多德和阿基米德， ** 的自然科学、哲学成绩，为全世界的现代教育奠定了根基。移民希腊，享受希腊优质教育，让您的孩子能赢在起跑线。
深厚的历史底蕴
希腊是哲学、教育以及西方医学的发源地，是世界上 ** 早建立教育制度的国家之一。希腊的基础教育更多复视孩子的领导力、逻辑思维、品德的教育。希腊教育水平非常高，除本地学校外，很多国际 ** 学校都在希腊建立分校，完全按照英国和美国本校的教育模式标准。还有一点非常不错，就是在希腊高中毕业，就可报考欧盟及美国所有的高校。
欧美名校的跳板
希腊的学历被国际认可，可以凭借希腊的成绩单在全世界范畴内申请更好、更高层次的学府进行进修。希腊由于其欧盟成员国及申根国的身份，吸引了很多外国的 ** 学府把分校办到了希腊。移民希腊，子女奔赴名校的 ** 跳板。
目前，希腊房产市场的火热程度日趋明显，投资者除了期望获得希腊的黄金签证身份之外，也非常看好希腊房产的升值空间与回报率，用这些房产进行出租投资，回报率非常可观。目前购买希腊房产还可三代移民获得希腊的永居身份，享受投资、教育、医疗等多种福利。
学费低，性价比高
希腊的私立学校的教育资源非常丰富，老师决大部分来自海外，且都有欧盟统一的教师资质。另外由于希腊的公立学校多以希腊语教学，对于期望孩子可以接受英语教育的移民者来说，私立学校会更加适合。
希腊私立学校费用：
★ 私立学校的学前教育费用为2000-3000欧元每学年;
★ 小学和初中为4000-6000欧元每学年;
★ 高中则为6000-9000欧元每学年。
希腊教育上风众多，以上讲的只是其中的几点，如果你是为了孩子将来接受优质的教育而考虑购买希腊房产移民希腊，那可以联系，我们可以跟您介绍更过关于希腊教育、医疗、社会福利、投资环境等问题。
美国教育为何能培养出众多优秀的科学家呢？
许多国内的家长挑选移民美国的原因都是倾心于美国的教育，我们知道，美国学生的最基础的数学是特别差的，但是为什么数学这么差美国却能培养出这么多的科学家呢?这一点让许多人都赶到十分不解，同时对美国的教育也多了份好奇。
这个问题的答案已经被答烂了，其实，美国学生的数学一点都不简单!
下面我就结合自身的经历，系统地给大家科普一下。
确实，不少美国学生的数学仅够“生活自理”。
第一先说：“美国给不热爱数学的学生最基础的数学教育”
美国的每个地区，对于高中毕业的学生，应该有何种的数学修养，大多是有硬性规定的。
比如麻省(MASSACHUSETTS)，每年对特定几个年级的学生有统考。这个统考的主要内容之一就是数学，数学不过关的，高中是不答应你毕业的。
所以基本上每间正规高中，也都对数学水平有最基本的要求才准毕业。据我所知，这个标准大概在会运算简单的三角函数就可以了。
这个水平，以咱们的标准来看，确实不算高，而且许多人还都是牵强混过去的——美国的高中课真的很轻松……
这种低要求的直接结果就是，美国99%的学生(99%这个数字并不夸张，可能更高)的数学都停留在“生活牵强可以自理”的水平上。
做微积分就像解四则运算一样简单的，也大有人在。
好了，到了说“给热爱数学的天才最高水平的数学教育”的部分了。
以高中为例，对于一些数学比较好的“不安分分子”，为了安抚他们，不给社会添麻烦，学校(不是每间学校都有这个条件)会提供AP课程(ADVANCEDPLACEMENT，大学预修课程)。
值得注重的是，只要你前面的课程成绩都好，你几年级修这个课是没有限制的。
我上学时班上最年轻的同学是一位俄裔美国人，他修此门课程时才上十年级(相当于我们高一)，最后这门课的成绩是A+。
在我们学校，意味着每次考试的成绩，都在95分以上，实在是“学校公害”。
这位大哥后来去了宾夕法尼亚大学修读材料科学专业。
这本书的内容，大家都可以查到，人家高一就学这个，国内不少家长自诩家里小孩是数学学霸的，要颤抖了吧?
基本上到学向量微积分之前，这本书就学完了，做起微积分来绝对像做四则运算般自如。
基础物理学
让孩子有余外时间做“闲事”；教材不是统一的，AP的任课老师可依据自己喜好挑选教材。
另外老师会推举一些课外读物，供“不安分”的小同学消耗能量。AP课修够一整年后，就可以报考全国的AP考试了。
到了大学，中美教育的差距就越拉越大了，到了研究生阶段——绝对没有轻视国内读研读博的朋友的意思，但真的不能和美国的“高等教育”相提并论。
国内的院校，资金条件，师资条件和科研硬件条件，都比发达国家相差太远了。
还记得《心灵捕手》里马特·达蒙饰演的那个数学天才吗?主人公只是一个麻省理工学院里的清洁工，却凭借自身卓著的数学天赋实现了人生逆袭。
所以说，“美国学生学的数学比我们简单”根本是个伪命题，不存在这样的事情。
这种制度，从侧面看，很大一个好处是，年轻人可以把余外的时间和精力，专注到自己喜爱做的事情上。
许多比较聪明的学生，高中最后一年基本没有什么数理课程了(全提前学完了)，学学哲学、历史、艺术，玩玩乐团、体育，对成长都有关心。
前面那位后来上了宾夕法尼亚大学的俄裔学霸，还是该地区的长跑冠军，真是“令人厌恶”。
另外一个好处就是：学霸们可以一起上课、一起玩耍。
不要小看这群“书呆子”，他们聚在一起，能量可是很大的，一折腾就是个创业项目。
看来美国人数学都很差，只是个表象，重在因材施教。由此美国能培养出这么多的宏大科学家也就不希奇了。美国是一个十分重视教育的国家，假如你也想移民美国，可直接联系，帮您快速找到适合您移民美国的方法。
小孩子的教育天堂 爱尔兰移民赢在起跑线
每每提到国内的幼儿教育，家长们大多痛心疾首，孩子们也是被各种兴趣班折腾得苦不堪言，一句“不让孩子输在起跑线上”不知带偏了多少个家庭，影响了多少孩子的童年。这也是为什么越来越多父母要把孩子送到国外上学的原因。为了孩子的教育，每年移民海外的家庭不在少数。尤其是爱尔兰移民，即是欧盟国之一，又毗邻英国，官方语言为英语，教育资源优质，获得广泛的国际认可。
说爱尔兰绝对是孩子的天堂，这里最幸福的就是孩子。此言不虚。根据儿童慈善机构Save the Children发布的一项最新研究报告，爱尔兰被评为儿童成长和生活最好的十个国家之一，位列世界第七。那么爱尔兰的幼儿教育是怎样的呢？
爱尔兰幼儿园的游戏课程是这样的，他们在游戏中学习使用旧轮胎来做汽车，锯木头来做弓和箭。他们一边玩泥巴，一边在淤泥中种植蔬菜和花，尽管常常从头到脚蹭得到处都是污泥，他们依然非常兴奋，发自内心地喜欢学校，喜欢上学。
爱尔兰一项名为“户外学校”的项目。他们的理念是鼓励孩子们多在户外活动，在玩中增长见识和对生活的体验——我们以儿童为中心，我们相信每一个孩子的天性，包括认知的、社会的、情感的、身体的、精神的，等诸多方面，都需要得到照拂和培育。
他们希望在这五个方面努力
1）教育孩子们尊重自己，尊重他人，尊重环境；
2）提供一个安全、培育和发展的适当环境；
3）培养孩子的创造力和批判性思维能力；
4）为孩子的社会和情感发展提供帮助；
5）与家长、社区、政府密切合作，全面帮助孩子的成长。
爱尔兰的“户外学校”主要针对从出生到6岁以下的孩子们，课程设置也非常有意思。
主题就是玩+学
圆圈时间
圆圈时间允许练习者和孩子们一起交谈、唱歌和玩耍。主要引导孩子们讨论日常信息，比如谁在场？谁缺席了？今天天气怎么样等等，同时也介绍孩子们当天的活动。通过这种游戏，提升孩子们的信心和社交技能，为未来的学校生活做准备。
感知和乱玩
这个课程有助于帮助孩子们在游戏中开发感知能力。引导孩子使用泡沫、果冻、橡皮泥和许多其他令人兴奋的材料等来探索孩子们的感官能力，比如视觉，听觉，嗅觉，味觉和触觉等。
创造性游戏
幼儿园还有各种各样的艺术和手工材料供孩子们使用。通过亲身体验，观看、复制、尝试、挑战等，开发孩子们的创造性和动手能力。
户外玩耍
户外玩耍是孩子们学校生活中重要的一部分。跑、跳、爬、找乐子，以及冒险游戏。通过这些户外游戏，孩子们可以获得更好的运动控制，学习辨别什么是危险的，什么是安全的。
看到这些课程，相信你已经体会到为什么说“爱尔兰是儿童的天堂”了！
美国教育那些事儿之中等教育
上文，跟大家分享了关于美国初等教育的一些相关内容，本文接着给大家带来美国平平教育的介绍。如果你也想移民美国，你的孩子恰好在中学阶段，那本文就不容错过。
平平教育
按照美国学制，中学主要有四年制、六年一贯制和三三制三种。
美国的中学以综合中学为主体，兼施一样和职业技术教育、也有单独设立的一样中学、职业技术学校、特科中学和其他中学。
美国中学一样是初中3年和高中4年，这类中学高中阶段设有为 * 做准备的学术课程、为就业做准备的职业课程和学习基础学问的一样课程。
而有些学校会将8年级也编入高中阶段。有些学校的中学只有四年，这意味着该学区的小学实行的是八年制。无论如何分类，都保证学生有12年的义务教育时间。
中学教师是分科授课的，一样一名教师负责 2-3个班同一科目的教学工作。
初中课程一样包括必修的语文、数学、自然科学、社会科学、卫生和体育、美术音乐、家政与技术等，还有部分学时的选修课：外语、职业等。
高中课程必修课和选修课之间的界限更加亮显。与小学一样，美国中学也没有全国统一的课程设置和教材。
但各州及各校的课程都必须使学生保持身心健康，掌握学习的基本技能，成为家庭中的有用成员，养成绩业的学问和技能，胜任公民职责，善于利用闲暇时间，培养必定的道德品质。
美国初中课程以综合基础课为主，高中课程则拥有较高学术性。
1983年美国“全国高质量教育委员会”提出了高中基本必修的建议：4年语文、3年数学、3年自然科学、3年社会科学、半年电脑和二年外语，其它必修课因校而异。
另外为了应对很多社会问题，高中常增设一些应急课程，如性教育、安全教育、消费者教育、吸毒教育、全球教育等。
好了，关于移民美国和美国教育的平平教育的一些介绍就讲到这里，停文，我们接着为大家分享美国的高等教育那些事。
