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美国的高等教育被认为是世界 * 好的教育，但论及美国的基础教育，人们的看法则有着较大的分歧。将中国的基础教育与美国相比，人们普通的看法是，中国的基础教育是打基础的教育，“学多悟少”，而美国的教育是培养制造力的教育，“学少悟多”。美国的高等教育也是众多移民美国为孩子教育考虑的重要因素
一个看起来是悖论的现象引起了我的浓厚爱好：一方面，中国学生普通被认为基础扎实，勤奋刻苦，学习能力——非凡在数学、统计等学科领域——超乎平常，在国际大赛中屡屡摘取桂冠，将欧美发达国家的学生远远甩在后面;另一方面，中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高，能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈，难怪钱学森先生临终之前会发出 * 后的考问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?
与此类似的另外一个看起来也是悖论的现象是，一方面，美国基础教育质量在世界上被公认为竞争力不强，就连美国人自己也承认这一点。和其他国家——非凡是和中国、印度——相比，美国学生在阅读、数学和基础科学领域的能力和水平较差，在各种测试中的成绩经常低于平均值;另一方面，美国的高等教育质量独步全球，美国科学家的创新成果层出不穷，始终 * 世界科学技术进展的前沿。一个水平很低的基础教育却支撑了一个水平 * 高的高等教育体系，这也许是世界教育史上 * 吊诡的现象之一。
教育是否有用要看它是否帮助人们实现了教育的目的。然而，今天越来越多的我们——无论是教育者还是被教育者——已经渐渐忘记了教育的目的。恢复高考以来的三十多年里，我们一直在不停地奔跑，跑得越来越快，也越来越累，却很少停下来问一问自己，我们为什么要奔跑?教育似乎正在变成我们日常生活中不得不去完成的例行公事：教师上课是为了谋生;学生上学在义务教育阶段是国家规定，在非义务教育阶段是为了通过上一级的考试;校长看上去像是一个企业的总经理，等等。凡此种种，无不显示出教育的有用性正在慢慢消逝。
实际上，美国学生之所以基础差，和美国中小学的教学方式有直接关系。美国教育界深受古希腊苏格拉底“产婆术”教育思想的影响，强调教育是一个“接生”的过程，教师就是“接生婆”，人们之所以接受教育是为了寻找“原我”以不断完善自身。也就是说，他们认为，知识非他人所能传授，主要是学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。所以，在美国课堂里——无论是大学、中学还是小学——教师很少给学生讲解知识点，而是不断提出各种各样的问题，引导学生自己得出结论。
教师通常只在 * 后提纲挈领地把知识点做一总结而已。学生的阅读、思考和写作的量很大，但很少被要求去背诵什么东西。美国学校教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程，学生在此过程中，逐步把握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。虽然他们学习的内容可能不够深不够难也不够广，但只要是学生自己领悟的知识点，不仅终身难以忘记，而且往往能够举一反三。
与之相比，中国学校教育深受孔子“学而时习之”思想的影响，老师把知识点一遍又一遍地教给学生，要求学生通过不断地复习背诵，使之成为终身不忘的记忆。这种教学方式对于传统的人文经典教育是有用的，但对于现代自然科学和社会科学的教育而言，其弊端显而易见：学生的基础知识普通比较扎实，但也因此束缚了思想和思维，丧失了培养创新意识的机会。
从教育的目的和教学方式出发，中国和美国关于“教育有用性”的理解可能存在相当大的差异。对于当代中国而言，提高教育有用性的要害在于如何把价值观教育自然而然地融入教育的全部过程之中。这是一个巨大的挑战。因为统一的高考录取体制对基础教育的制约和影响，以及社会外部环境的变化，教育的过程正在逐步被异化为应付考试练习的过程。目前，这个过程正在向低龄化阶段进展。
由于“不能输在起跑线上”的比拼心理，对儿童的早期智力开发正在进入历史上 * 狂热焦躁的阶段。越来越多的孩子从教育中不能享受到快乐，不快乐的时间一再提前。教育提供给人们的，除了一张张毕业证书外，越来越难以使人感受到精神的愉悦和心灵的平和。反社会的行为越来越严峻。
政府也已经意识到这个问题的严峻性，下决心通过大学考试招生制度的改革来逐步扭转这一局面。然而，当下的社会舆论环境、公众对于教育公平的简单理解和忧虑以及缺乏信任度的社会文化心理，都进一步强化了教育过程中对“选拔进程的负责度与选择结果的公正性”的非理性追求，进而加大了改革所面临的阻力并可能削弱改革的效果。此外，正如储蓄不能直接转化为投资一样，学生所具有的扎实的基础知识如何转化为提供创新思想的源泉和支撑，也是中国教育界所面临的另一个严峻的挑战。
对于美国而言，“诱导性接生教育”当然极大地激发了学生的制造力，但也不可防止地带来另一方面的问题，即轻易忽视对于基础知识的系统传授和扎实练习，由此导致美国学生普通在数学和其他基础学科领域表现不佳。自20世纪60年代以来，美国教育界就已经意识到这个问题的严峻性，并且努力通过各种途径加以改善。
比如，众所周知的AP课程(大学先修课程)就是为了提高美国高中课程的严谨性而制造出来的新体系;再比如，由于学生的基础知识不够扎实已经影响到大学教学活动的正常开展，迫使许多 * 大学不得不提供短期强化课程对新生进行“补课”。
还比如，近年来美国联邦政府大力推广的STEM(SCIENCE，TECHNOLOGY， ENGINEER & MATH，即科学、技术、工程和数学)课程体系，更是在国家层面上力求强化美国学生的理工科基础的重要举措，等等。
面对中国等其他国家的挑战，许多美国教育界的 * 忧心忡忡，呼吁美国应当建立一个更严格的教育体系来培养更多的熟练劳动者以增强经济的活力和竞争力。于是，一个有趣的现象出现了：当中国正在大规模从苏联计划经济体制下的教育模式转向美国教育模式的时候，美国教育界却似乎在通过统一课程标准等方式从相反的方向向中国式教育靠拢。
从根本上说，提高教育有用性的努力需要对教育的更大投入，更有自信，也更有耐心。教育当然应当为社会经济服务，但更重要的，教育要改善人心，实现教化。也许， * 终判定一个国家的教育是否有用的标准，并不在于建立了多少学校，盖了多少大楼和教室，入学率以及工程师的数量等等看得见的数据，甚至不在于培养出了多少国际学术界的领军人物，而是在于，通过教育，这个国家的人民是不是变得更加文明、更加从容、更加友善，更加有道德等等看不见的感觉。
无论对于教育者还是被教育者，这才是更富于价值，更为根本因而也更为有用的教育。
我们应该清醒地看到，各国的教育都有利弊，尽管中美教育存在如此大的差异，但我们国内的教育也在不断完善，以适应现代化教育的要求。留学是一个很好的机会去开拓视野、激发自身潜能，体验不同的社会环境，更有充足的时间去独立思考人生。
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美国基础教育的三个趋势
教育，尤其是基础教育，是一个国家软实力建设的核心内容之一，也是历任美国总统关怀的政治问题。60年代，为了应对苏联的航天挑战，美国曾推进教育改革;90代，应对中印的崛起，有国家竞争力计划。后来是小布什总统的“一个也不能掉队”及奥巴马总统的基础教育公共核心标准。但是，这只是联邦层面的，各地及民间对教育的重视也是不可小觑。
联邦对基础教育的改革
历任美国总统无不把教育作为自己工作中的核心任务之一。甚至，许多总统等待能够获得教育总统的美誉。远的不说，二战后，为了应对苏联所带来的挑战，艾森豪威尔总统在1952年，就职不久，成立了“卫生、教育、福利部”;在其任期内签署了“国家防御教育法案”，旨在鼓励科学、数学、工程、外语教育项目。美国总统约翰逊1965年，通过“基础教育法”，强调教育平等。后来，里根总统、卡特总统、老布什总统、克林顿总统及小布什总统，尽管，对于联邦介入教育的理念各不相同，但都把教育当做是国家软实力、竞争力、和推动社会公平进步的大事来看待，他们都尝试对联邦在教育上的角色做出改革，等待在教育上有所建树。
奥巴马总统在教育上也不甘落后，推动了“基础教育公共核心标准”;联邦对每一年级的学生应该达到或是应有的学术能力设定了统一的要求。尽管奥巴马总统和设计公共核心标准的教育家们否认这点，还是有许多人认为美国在基础教育方面越来越像亚洲;增加了更多的考试，设定国家标准。由于联邦给予大量的拨款，用于设计课程和培训老师，许多公立学校的教育水平得到了相当大的提升。
公办私营学校的兴起
公办私营是近二十年来在美国进展 ** 快的一种学校治理形式。纽约和旧金山等地都有计划，将更多的公立学校交由私营企业经营。由州政府对这些公办私营学校进行监督和治理。由于公办私营学校在过去十年办学成绩斐然，不仅得到了政府和家长的信任，也得到了社会上富裕阶层的认可。许多慈善机构和个人大肆捐赠，投入 ** 推进公办私营学校的进展。
在美国，加州公办私营学校有一千所，占本州公立学校的10%。由于州政府资金紧缺，使得公办私营推进受阻。近来，在旧金山及硅谷地区，几乎所有的亿万富翁都参与了一项计划，支持当地公办私营学校的进展。计划使湾区41%的公立学校变成公办私营。纽约市也有类似的计划。这既维持了美国的教育体系的多样化，富翁的价值又得到了体现，可谓两全其美之举措。
科技与数学教育越来越受到重视
许多人说美国基础教育一直是重文轻理;重视阅读，而忽略科学与数学。这一教育缺陷也是美国教育改革所关注的问题之一。例如，近半个世纪，美国一直在完善数学竞赛体系。2015年，美国高中数学奥林匹克国家队在泰国获得世界 ** ，成为美国国内和中国教育界的热门话题。其实，美国全国范畴内，美国数学竞赛和人才选拔体系完备。美国Mathcounts，针对小学生的数学竞赛;AMC，针对初中和高中生的数学竞赛。AMC的晋级赛是AIME。AIME之后是国家奥数队选拔赛。
同样，奥巴马总统的教育改革理念之一也是提高美国学生的科学素养。美国政府的这种努力与社会各界对于高端工业加工、机器人、生物制药、及IT高科技等行业的进展趋势及对人才需求的推断不约而同。近二十年来，在美国的基础教育中，各种科技与数学的练习项目在不断增加，学生和家长也越来越重视科技与数学科目的练习。
(一)培养出苏格拉底的国度 ，教育到底有多强大?
相伴申请条件简单、低成本移民希腊的政策出台，越来越多的人开始关注希腊的教育。虽然在世界名校排行榜上，希腊的名校不及英美，但是希腊的教育凭借其高质量低费用赢得很多平平收入家庭青睐。移民希腊的人群来看，希腊正在以欧洲黑马的角色不断火爆。
希腊有深厚的历史底蕴
希腊是西方文亮的摇篮，是哲学、教育以及西方医学的发源地。希腊是 * 早建立教育制度的国家之一，有着深厚的历史底蕴。从苏格拉底，柏拉图到亚里士多德和阿基米德，希腊杰出的教育可以说为全世界的现代教育奠定了根基。
希腊基础教育复视孩子的思索能力
希腊的基础教育会更多复视孩子的独立思索，领导力，逻辑思维，非常是品德的教育。
希腊的学历国际认可，可以凭借希腊的成绩单在全世界范畴内申请更好，更高层次的学府进行进修。
学制和学校分类
除此之外，希腊很多的私立学校或者各国的分校，在学生毕业之后都可以在希腊当地参与 A-level(英式教育大学皆可认可的考试)或者SAT(美国大学的考试)的考试，就可以自由挑选前往其他欧盟国家或者美国读书。
希腊主要分为公立和私立学校，还有国际学校，各校希腊分校。
相比来说私立学校的教育资源更加丰富一些，老师决大部分来自海外，且都有欧盟统一的教师资质。私立学校的学前教育费用为 2000-3000欧元每学年，小学和初中为4000-6000欧元每学年，高中则为6000-9000每学年欧元。
值得一拿的是，希腊还拥有众多英式和美式国际学校，国际精英教育资源相当雄厚，且学费 * 低只需要7万人民币起。与中国的国际学校学费相比，希腊教育的性价比就非常高了。
比如：坎皮恩学校、圣劳伦斯学院、拜伦学院(纯英式)、 圣凯瑟琳学校都属于英式教育，美国社区学校则属于美式教育。
*希腊国际学校分布
*圣劳伦斯学院
希腊既是欧盟成员国也是申根国，因其在欧洲复要的地理位置，吸引了很多外国的 * 学府把分校办到了希腊。
像英国的谢菲尔德大学和美国的纽约州立大学等都在希腊设有分校。另外还有一些希腊的学校和英国的名校，比如曼彻斯特大学，肯特大学，伦敦大学都邑学院等等名校合作办学，拿供更为高水平的教育。
挑选25万欧置业移民希腊，家长们不仅能获得一套欧元资产，坐享房产包租固定收益5%起，更能给孩子多复挑选!这能够撬动孩子的将来，也未尝不可知。
