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英国移民教育：据英国媒体消息，近期英国100所学校应邀参与一项探索名目，交织安排学生的上课时间，摸索适合不同庚龄段学生生物钟的时间安排，调查学校上课时间推迟是否有益于14-16岁的学生。
在该名目中，学校将安排10岁学生早上9点上课，而15岁学生下午10点开始上课。科学家认为，24小时周期内决策睡觉-觉醒模式的生理节律会随着年龄发生变化，因此学校上课时间太早并不适于年纪比较大的学生。
据哈佛大学博士Paul Kelley表示，该探索名目由惠康基金会拿供本钱，探索学校上课时间对教育及学生美好感所起的作用。
他表示，学生每周失眠的时间比24小时轮班的医生还多，很多学校随意挑选上课时间，大多数人都无法睡来自然醒。另外， 24小时周期内，生物钟的自然转换在14至24岁年龄群体中尤为亮显，因此该年龄群体睡眠不脚的情形最为严峻。
另外他表示，这个年龄群体常常发生很大改变，50%的精神疾病都在该年龄段发生，这很可能由于生理节律变化及睡眠不脚的问题导致。
而美国的其他探索表亮，上课时间推迟来11灭火，18岁及以上的学生可从中获益。因此，Kelley表示，改变上课及工作时间燃眉之急，有必要对学校、公司、监狱及医院都作出适当改变。
延伸阅读
中国教师训哭英国学生，内幕真的是这样吗？
近日，一段“中国教师赴英教学训哭学生”的视频红遍网络。视频来自英国广播公司(BBC)今年拍摄的一部教学纪录片，片名叫《中国学校》，计划于伦敦时间8月4日、11日、18日晚上9点(因英国现在实行夏令时，所以北京时间是第二天凌晨4点)，在BBC2台分三次播出。网上被疯狂转发的这段视频，正是其预告片。
纪录片邀请了5名中国中学老师，到英国汉普郡 ** 公立学校博航特中学开设“中国实验班”，对50位年龄在13至14岁的英国学生志愿者，进行一个月的“中国式教学”，并全程跟拍，研究中式教学在英国是否可行。
看过预告片后，许多人的印象是，中国老师明显“水土不服”，英国学生的不少举动让他们十分“抓狂”；而英国学生也无法适应高强度教学，被中国老师训哭。有人说，这些英国学生缺乏进取心，懒散无纪律。
事实真是如此吗?
今年4月刚结束拍摄时，5名中方老师之一的杭外80后数学老师邹海连就曾接受媒体的采访，他正是这个英国实验班的班主任。邹老师介绍了《中国学校》的来龙去脉，以及他如何入选中方老师阵容。为了保密，不少内容当时并没有见报。下面为大家透露更多的细节。
原味复制中国式教学? YES
邹老师说，事情的起因，是英国BBC广播公司启动了一个研究项目——“中国化的英国学校”，来看看中英哪种教学方法更有用，实验为期一个月。
所以这个月里，50名英国博航特中学的学生，由5位中国老师授课，全天的作息安排和中国学校相同。而博航特中学的其他学生，则跟往常一样，由校内英国老师教导。
两组学生分别进行数学、科学、英语、中文的测试，由独立的第三方机构全程负责测试和后期结果分析。实验项目开始前测试一次;在实验项目结束后，对一个月的学习内容进行再测试一次，结果会在纪录片中公布。
预告片里把英国学生训哭的老师，其实都是教学经验丰富的优秀老师，在国内深受学生欢迎，是BBC通过长达近半年的全球海选找到的。
英国学生都很懒散不努力? NO
各大网站转载该预告片时，用了许多惊悚的标题，比如《中国老师教哭英国学生 遭外国校长吐槽教学方式》，又比如《中国老师赴英“支教”一个月被逼疯》……
采访过邹老师的记者认为，这些说法统统是浮云，他和其他4位老师都很喜爱那50个英国孩子，临走时还收到许多祝福卡片，师生告辞的场面相当温馨感人，和预告片里的师生关系，完全是两码事。
“中国实验班”是临时组建的——50个孩子都是自愿报名参加。上课的教室里有一股浓浓中国风——墙上贴着学生行为守则、课程表，甚至还有眼保健操图、“勤学”“善思”等标语。在这样的环境中上课，英国学生一脸新奇。
担任“中国实验班”班主任的邹老师，还组织过一次中国式班干部竞选，并安排英国学生做值日，负责升旗、餐厅清洁、打扫教室、主持晨会、课间操领操等。
“学生在这段时间里，能很好地完成自己的值日工作，有部分学生还很主动地佐理打扫教室，并很享受。当然也有学生需要提醒，这都很正常的。”邹老师说，“我感觉这些事是英国没有的，让英国学生得到了锻炼。”
严格的老师教松散的学生? NO
除了当班主任，邹老师还要负责数学等多门学科教学。
在网友眼中，这是Hard模式老师教Easy模式学生，但邹老师不这么觉得。
头一回给英国孩子上数学课，他感觉很适应，因为本来就是按照中国模式来上，而且英国的课程难度还要低不少，教学难度不高。
班里也确实有孩子，数学基础偏弱，不太跟得上进度。邹老师认为，这是因为临时组班，50个孩子的学业水平参差不齐，放在国内中学也会有类似情况。“中国实验班”的学习，没大家想像的那么糟，班里也有好些学霸，不光会按时做完天天的家庭作业，还会自己买练习来做，甚至会主动问老师讨习题来巩固。
在英国《每日邮报》的纪录片预告新闻上，大标题写着如今英国孩子“福利太好不努力”。但邹老师观察发觉，不少英国学生其实也很努力，对自己有很高的要求，也有能非凡吃苦的，有个学生天天骑自行车40分钟上学，让老师们印象深刻。
课堂纪律真让老师头痛? YES
** 让邹老师他们头痛的，是课堂纪律，每节课都要花不少时间在维持纪律上。
和网上说的高福利制度养出懒汉的观点不同，当时刚从英国回来的邹老师分析，这和英国实行小班化教学相关。平常上课，英国老师常会要求学生分小组讨论，课堂氛围比较自由。可是小班总共没几个小组，讨论下没啥；变成“中国实验班”这样50人的大班后，课堂上多几个人讲话，教室里就会炸开锅。
另一个原因是中国式教学的学习时间偏长，英国学生不适应。
原来英国中学早上八点半到，下午四点左右就放学了，但实验班却要从早上七点半，上到晚上七点，学生的注重力无法集中那么长时间。
“确实有调皮的学生，一直很闹。不过，哪里都有这样的学生。班里也有好学生，非常优秀。”邹老师说。
在邹老师眼里，英国学生们感到头痛的，不是课程难度和纪律要求，而是天天千篇一律的教学安排，除了上课，竟然还有早晚自修和课间操，一样都不能落，还不能自由选择。有一回上数学课，就有个娃因为在操场玩HIGH了，没来上课。
但是从邹老师收到的祝福卡片来看，这一个月，实验班的孩子们还是蛮快乐的。有同学写道：“我 ** 大的收获，就是熟悉了很多朋友，结下了很深的友谊。”邹老师分析，中国实验班让同学在一起学习、分享，集体氛围比较好。
** 有意思的是，有位英国妈妈还发信息告诉邹老师，她觉得自己的孩子很适合中国教学，盼望邹老师能继续教下去。
从英国的这个事件，我们能看出来，中国式教育和西方式教育的产生的冲突。我们无法评价是好是坏，只因各自的国家或者名族的特点产生了这样的教育形式。当然，我们盼望汲取西方的优点来改变我国的应考教育，让下一代能够在更好的教育环境中学习成长。
美国学生念书到底苦不苦？
在不少中国人眼里，美国学生读书可以轻松过关，不用整天写作业，上学像放羊，以玩为主……但也有亲身经历过美国高中/大学教育的人表示，其实，这只是误解。那么，在美国做学生究竟苦不苦?
了解：美国高中课程
1.课程制定
美国高中和美国大学类似，采取学分制。各州教育部门规定毕业 ** 低分数线，各个学校再进一步制定本校的学分和学科要求。
各州中学对毕业所要求的学问结构，也就是必修与选修的学分比例，大体上相当，从而确保了美国高中文凭水准。
2.课程分类
美国高中课程大致可分为必修课和选修课。通常必修课是每科1学分，选修课可能每门只有0.25学分。大部分学校要求在4年高中至少修读22~24个学分，大约合20多门课，每学期5~6门。如学生提前修满学分，可提前毕业，申请提早入校，或在校选修大学课程(如AP课程等)。
3.学业压力
美国人的学业压力，虽然不如国内那么夸张，但也是平凡存在的。据网友反映，有些华裔比重高的学校，多半会有50%的华裔学生，在九年级就上“荣誉课程”(honors precalculus，更高难度的高中课程，体现学生学力)，十年级上AP课程(AP Calculus，大学预修学分课程)。小编还外传过，有学生在九年级就开始了AP课程，导致在十二年级没有高中数学课可上，要去社区大学选课。
”看到同学都选这么多额外的高难度课程了，自己是很难不同流合污的，要是想在这些人中脱颖而出，更要花费精力。所以学习的压力不言而喻。“
“我们总认为美国教育很轻松。老实说，美国的小学教育几乎是让孩子在玩乐中度过的，但到了中学，压力一下子变大。从分班举措看，谁能否认，竞争其实早在孩子上高中前就开始了。”
美国中学里，美国孩子在忙啥?
疯狂学习， ** 夸张的天天甚至只睡4个小时;他们课外活动丰富，特长“傍身”;家长们关注教育，据说有90%的美国家庭不惜重金聘请家教……为了考 ** 大学，为了培养孩子，美国爹妈也是拼了。
海量阅读
有人曾测算，美国高中生一年要背112磅的课本，约104斤重。有时老师甚至不上课，让学生泡在图书馆查资料、写论文。答案没有正确或错误，只是你得有见地，并且自成一套逻辑。
学生的书包也总是很重。除了六七门学科的教科书，还有其他“必读书籍”和“选读书籍”。比如，英文老师会让大家精读小说，如果你选了世界名著，比如托尔斯泰的《战争与和平》，惨了，600多页!
精明选课
相较国内课堂，美国的中学给学生提供选课自由度更大。比如第二语言，会开设法语、西班牙语、拉丁语等多个语种。会有“机智”的学生在3年里选修三种门外语，目的并不是为了“装X”，而是为了每学期都得到好成绩——语言入门时总是简单的。
考试魔咒
与中国的学生需要应付期中、期末考试不同，美国的考试次数更频繁，并且每次考试成绩，都与学生“前途”相关。
比如，AP课程会在高中高年级时陆续开出，由于课程难度相当于大学一年级课程，通常是“有条件入读”：大部分高中要求学生前两年的平均成绩达到A，甚至A+，才有资格挑选AP课程。
而这意味着，在前两年的学习中，一次考试失误，就可能让平均成绩从A滑到C，从而与AP课程无缘…… 在这种环环相扣的评估体系下，孩子们对每项作业、每次考试都特别看重。
隐形竞争
到了大学申请季，在美国中学里的竞争变得隐藏，但因而也更为惊人。老师会提醒学生，不要互相交流申请学校的信息;甚至有的家长在超市遇见会装作不熟悉，谁都不想告诉对方，我的孩子报了什么学校，以免引来“同伴竞争”——原因很简单，每所中学输送到特定大学的比例，每年都是基本固定的，报考同一所大学的学生越多，那录用的概率就越小。
课外疆场
数据显示，2015年申请哈佛大学的学生中，SAT阅读、数学和写作成绩超过700分的申请人分别为14000人、17000人和15000人，另有 3800人从所在高中以 ** 名的优异成绩毕业……
当同学们在成绩上难分胜败时，课外活动成为竞争的又一个战场。一个残酷的现实是，在美国大学申请表上一直有“特长”栏，学生不仅需要列出特长，表格下有“得奖地区：州、全国、世界”的等级提示。如果不是成绩突出，也不能算作是特长——因为特长必须“与众不同”。特长栏空白的学生，基本不可能被名校录用。
直到现在，很多人仍旧在误读美国的中学生活、误读美国的中学生;事实上，美国有一大批学生刻苦努力、成绩优秀、追求 ** ;在美国学习，没有捷径，无法突击成为“优秀”，这是个常识;中国 ** 在分数上，美国 ** 在能力上，但都要求 ** !
美国学校为什么不以 培养精英为目标?
有一个很有趣的现象，在谷歌英文页面，搜索“elite education (精英教育)”这个词组，搜索结果80%都是中文页面，其余的英文页面也通常是一些海外华人创办的教育机构。
这揭示了一个事实，就是，在华人拥抱“精英教育”的同时，西方主流国家已经把这个概念彻底抛弃了。就拿美国来说，没有一个教育机构会以培养“精英”为己任，更没有一个学校会夸耀自己的毕业生全都是“精英”。
在美国，千万不要张口闭口就是 “精英”，这可能是让自己不受待见的 ** 有用方法之一。申请美国名校，千万别标榜自己是 “精英”, 引发导火索，炸沉自己申请小船的可能就是这个词语。你若是想去美国学习、生活，请你先规范使用“精英”这个词语。
你其实并不了解“精英”的含义
在中国，精英的意义简单粗暴，基本意思为: 高大上。而在美国，”精英”代表着一个特定的阶层。在50年代，美国社会学家C. Wright Mills写了一本叫做“The Power Elite《权利精英》”的书，指出，精英阶层在政治、经济和军事三个方面操纵着美国社会，他们是一小撮人，却有着极大的影响力，能够在小圈子内决定关系到国家乃至世界的大事。
因此，精英并不等同与“富有”, 也不只是“优秀”的代名词，在美国，精英象征着一个特定阶层的成员，他们比常人拥有更多的权利，享受更多的便利。而这种非凡地位一般来源于家族背景，白手起家而跻身于精英阶层的，可以说是凤毛麟角。
在美国，“精英”不是一个褒义词
看到这里，一些读者可能会凭着中国人的直觉推测，成为精英应该会是美国人的梦想吧!好吃、好穿、还能呼风唤雨，这不就是我们想要的嘛!可是，美国之所以成为美国，就是因为美国人的梦想没有那么简单!
以下为美国历史扫盲:
美国的 ** 批移民来自欧洲，他们主要由-用大白话说-欧洲各国”混不下去的人“组成，包括：受主流排挤的宗教异己分子、欧洲南部的穷人、打工族、躲避爱尔兰饥饿的人们、德国、挪威的农民等。
这些没有资本的草根阶级，来到新大陆，逃离的便是让他们“受够了”的欧洲“精英制度”，想要建立的，是一个人人平等、人人有机会的新制度– 这就是大名鼎鼎的美国梦 (American dream)。正如《独立宣言》指出，这个美国人的基本共识，在他们看来这甚至是一个 “不言而喻的真理”。
“我们认为下面这些真理是不言而喻的：造物者制造了平等的个人，并赋予他们若干不可剥夺的权利、其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”
这个共识贯穿着美国的整个社会，从经济、政治、教育、文化各个方面显现出来。去过美国和欧洲的人可以轻易地观看到这样的区别：在欧洲， ** 壮观的设施是教堂和宫殿–宗教 ** 和统治阶级的处所，而在美国， ** 壮观的设施是遍布全美的公家公园 – 人人可以获取的公共资源。
相比欧洲的宫殿 ** 初花老百姓的钱为满足皇室和 ** 这些精英的享受，美国国家公园在至今一百年的历史中，多是20世纪初的精英花自己的钱买地修路捐给国家，供老百姓享用，小约翰*洛克菲勒，Standard Oil的继续人就是这样的一个美国精英。
但这样为老百姓谋福利的精英毕竟是少数，大多数美国人可谓谈”精英“色变，原因就是 “精英“阶层操纵着政治军事和经济，削弱了大众的权利，亵渎了“一人一票”存在的意义、阻碍了自由和公正，破坏了神圣无比的“美国梦”。
美国名校培养的不是“社会的精英” 而是“社会的推动者”
作为一个美国学术圈内人，许多中国学生问我，美国名校到底找的是怎么样的学生?怎样才能被视为“足够优秀”?
我认为中国学生首先应该意识到的一点是：美国的教育界 ** 终想要培养的是“能够推动社会前进的人”。不是不可一世的学霸，不是万众瞩目的人生赢家，也不是“比你有天赋还比你努力的”大神，而是“能够推动社会前进的人”!
非常讽刺的一点就是，在美国这个个人主义盛行的国家，人们看问题的方式反而紧紧与社会联系在一起。人才从来不是独立的，必须在社会中发挥作用才算是真正的人才!
所以，在美国招生官的眼里，一个满脑子想进 ** 热门的专业、找 ** 赚钱的工作、买车、买房、移民、追求财务自由学生是毫无魅力的。可以说，美国人偏爱“理想主义者”，因为他们认为，能够不计代价地把自己毕生精力与聪明注入一项事业中， ** 终推动社会进步的人，一定是那些心中对某一领域有着真诚、持久的热情的人。
** 后，用身边的一个例子结束今天的讨论。朋友是一个从美国小地方出身的亚裔女孩，一般大学本科毕业，由于真切的社会责任感和好奇心投入Peace Corp非洲志愿工作两年。回国后，就凭她从非洲带回的深刻思索和真切的故事感动了 ** 的艺术学院，录用成为硕士学生。
毕业后，顺利进入微软工作，面试时，她自信地说道：“我在非洲的见闻让我熟悉到：科技和设计可以改变世界。我要用我的知识为公司工作，使公司能更好地为社会服务，一起实现改变世界的梦想。”
美国人为这个有理想的女孩埋了单!
美国学生放“寒假”都做什么？
美国的中小学生没有寒假，只有冬假，就是圣诞新年假期，通常是在圣诞节到元旦，加起来两个星期左右。
在春天，复活节前后有一个星期的春假。所以，相当于中国寒假三个星期的假期，美国的中小学生是分开两次来放的。旧金山大概是全美国 ** 的，公立中小学放中国春节假的地方。在农历新年期间，旧金山有广东式的花市，有香港式的摆街会，还有从清朝同治年间就连续到今天的农历新年大巡游，节日的气氛特别浓厚。
美国学生的冬假，通常也是一般美国人的冬假。圣诞节是很多美国人回家团圆的节日，他们会带着儿女回到老家，跟父母团圆过节。
冬假的时间不长，一般是两个星期，而且再加上旅途的奔走，学生们真正在家里的时间不多，所以，一般学校的老师都不会出作业给学生做。美国公立学校的教育目的是提供13年免费教育给学生，并不是要强迫学生考上 ** 大学，更加没外传过什么叫“ ** 率”。如果不是因为小布什的年代搞了一个“无一孩子落后”的法案，规定各州要通过统考来给学校排名，在全社会通过大众媒体公布学校的排名，惩戒排名低的学校，公立学校连统考的压力都没有。
因此，如果放冬假，老师给作业学生做的话，学生会埋怨，家长甚至会到教育局(校区)投诉，说冬假那么多节日，竟然都不给学生有彻底放松，玩的时间，还要逼学生写作业!
正因为冬假的作业没有统一的规定，同时，也没有存在的需求(美国公立学校的大部分家长都反对给学生负担太重，更反对布置很多作业的)，所以，要不要布置作业，布置怎样的作业，都是由老师自己决定的。类似于中国的“寒假作业册”那样的东西，大部分美国家长和学生都感到不可思议：放假还要写那么一大堆作业?干嘛啊?
如果老师有布置冬假的作业，一般都布置些怎样的作业呢?我在大中小学都教过书，这些年跟各级的老师们了解的结果，美国学生的“寒假作业”通常有下面的种类：
“项目”(Project)类占大多数：这类作业通常是综合性的
典型的题目比如让学生到图书馆借诺贝尔奖得主斯坦贝克的《罐头厂路》来读，然后去他书中描写的那个都邑，蒙特利市去参观他的博物馆，去走一次罐头厂路，然后作一个艺术创作，比如用照片拼成的海报;或者写一本诗集，或者写一篇短篇小说，或者作一首歌等，来反映你的感想。
小学生的项目通常比较有味。比如探索一下雪人 ** 高可以堆多高，把体会写出来，加上照片，分享给大家。或者，探索一下毕竟是下雪前，下雪中还是下雪后气温比较冷之类。还有很多冬假的小学生作业是要求学生跟着大人学习做节日的糕点或者菜式的。很多作业是让学生给圣诞老人写信，并在圣诞节前夜上网关注北美防空卫星的网站跟踪圣诞老人到什么地方了。
初中学生很多在冬假以后就要开始“科学大展”了。所以，很多老师会布置学生们利用寒假的时间来准备他们的科学实验，有些要花时间做的实验， ** 好就是利用假期来做了。
高中四年级的学生，在十一月份已经完成了来年大学的入学申请，冬假是高中四年 ** 轻松的一个假期了。但是，很多英语老师会要求他们在冬假背诵话剧的台词，因为新学期开始，他们会用大半个学期的时间来排列莎士比亚的话剧，然后在班里面演出的。
十六岁以上的学生有资格考驾驶执照了，很多高中生利用冬假学车考车。
“日记”类也是美国学生寒假作业的一部分
通常老师会要求学生写三到四篇比较深刻的日记，不可以是流水帐，反映寒假里面的一些个人的思索。比如对一个新闻事件的反思;对一出电影的评估;对一个现象的批判，等等。
对于华裔学生来说，有相当多的人会利用假期去补习班补习SAT或者ACT等重要考试，现在也有不少人补习AP -- 美国的高考了。另外，为了来年的8月份开学需要筹备的学费，很多人要准备报税。
美国人不相信“赢在起点”，因此，对于中小学的“假期作业”不那么热心。但是，美国人相信“赢在终点”，所以，反而是大学生，探索生，很多人在冬假投入很多精力去做探索，去学习。这也是美国能够经常得到诺贝尔奖的一个原因。
英国报告称公立学校的教学不能满足天才学生需求
关注英国投资移民，关注英国教育：
中国网6月14日讯 据英国《卫报》网站6月13日报道，学校首席检查员迈克尔·威尔肖爵士认为，公立学校的教学不能满足一些天才学生，这个问题应引起国家的复视。在中学阶段，那些极其聪明的学生，有三分之二没能在平平教育考试中取得优异成绩。
英国教育标准办公室要求学校注复尖子生的培养。每位学生将有一张家长—学校联系卡，家长可以随时了解孩子的学习状况，知道与其他人相比，孩子的学习程度。
威尔肖周三(6月12日)在一份报告中指出：在英国公立的综合学校中，很多有能力的学生没有发扬出他们的潜能，这是一个非常令人沮丧的事实。今年，小学毕业时取得优异成绩的学生中，有将近三分之二的学生没能在平平教育考试中达到A，比2012年多了65000人。依据平平教育考试成绩，可以猜度学生在申请大学入学考试中的表现。所以这个成绩非常复要，它预示着学生在几年后能否顺利进入一所闻名的高等学府。
英国教育标准办公室派检查员到英国41所公立学校中进行调查，通过2000堂课观看学校是如何培养那些有潜力的学生。威尔肖说：“结果太让人震动了。一些学校根本不知道哪个学生最有潜力。很多学生并没有全力做，老师就已经认为他们做的很好了。”
英国教育部认同教育标准办公室的结论。中学必须确保所有学生，包括那些非常有天分的学生，充分发扬他们的潜能。因此，课程会更难，要求也将提高，
在学校努力完善的同时，国家也应该承担起应对的责任，拨出专款用于查找激发学生潜力的最好方法。
为什么美国学校能够培养出高端创新型人才？
一个看起来是悖论的现象引起了我的浓厚爱好：一方面，中国学生普通被认为基础扎实，勤奋刻苦，学习能力——非凡在数学、统计等学科领域——超乎平常，在国际大赛中屡屡摘取桂冠，将欧美发达国家的学生远远甩在后面;另一方面，中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高，能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈，非凡是至今没有本土科学家获得诺贝尔科学奖的事实令人沮丧，难怪钱学森先生临终之前会发出 ** 后的考问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?
与此类似的另外一个看起来也是悖论的现象是，一方面，美国基础教育质量在世界上被公认为竞争力不强，就连美国人自己也承认这一点。和其他国家——非凡是和中国、印度——相比，美国学生在阅读、数学和基础科学领域的能力和水平较差，在各种测试中的成绩经常低于平均值;另一方面，美国的高等教育质量独步全球，美国科学家的创新成果层出不穷，始终 ** 世界科学技术进展的前沿。一个水平很低的基础教育却支撑了一个水平 ** 高的高等教育体系，这也许是世界教育史上 ** 吊诡的现象之一。
教育是否有用要看它是否帮助人们实现了教育的目的。然而，今天越来越多的我们——无论是教育者还是被教育者——已经渐渐忘记了教育的目的。恢复高考以来的三十多年里，我们一直在不停地奔跑，跑得越来越快，也越来越累，却很少停下来问一问自己，我们为什么要奔跑?教育似乎正在变成我们日常生活中不得不去完成的例行公事：教师上课是为了谋生;学生上学在义务教育阶段是国家规定，在非义务教育阶段是为了通过上一级的考试;校长看上去像是一个企业的总经理，等等。凡此种种，无不显示出教育的有用性正在慢慢消逝。
实际上，美国学生之所以基础差，和美国中小学的教学方式有直接关系。美国教育界深受古希腊苏格拉底“产婆术”教育思想的影响，强调教育是一个“接生”的过程，教师就是“接生婆”，人们之所以接受教育是为了寻找“原我”以不断完善自身。也就是说，他们认为，知识非他人所能传授，主要是学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。所以，在美国课堂里——无论是大学、中学还是小学——教师很少给学生讲解知识点，而是不断提出各种各样的问题，引导学生自己得出结论。教师通常只在 ** 后提纲挈领地把知识点做一总结而已。学生的阅读、思考和写作的量很大，但很少被要求去背诵什么东西。美国学校教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程，学生在此过程中，逐步把握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。虽然他们学习的内容可能不够深不够难也不够广，但只要是学生自己领悟的知识点，不仅终身难以忘记，而且往往能够举一反三。
与之相比，中国学校教育深受孔子“学而时习之”思想的影响，老师把知识点一遍又一遍地教给学生，要求学生通过不断地复习背诵，使之成为终身不忘的记忆。这种教学方式对于传统的人文经典教育是有用的，但对于现代自然科学和社会科学的教育而言，其弊端显而易见：学生的基础知识普通比较扎实，但也因此束缚了思想和思维，丧失了培养创新意识的机会。
从教育的目的和教学方式出发，中国和美国关于“教育有用性”的理解可能存在相当大的差异。对于当代中国而言，提高教育有用性的要害在于如何把价值观教育自然而然地融入教育的全部过程之中。这是一个巨大的挑战。因为统一的高考录取体制对基础教育的制约和影响，以及社会外部环境的变化，教育的过程正在逐步被异化为应付考试练习的过程。目前，这个过程正在向低龄化阶段进展。由于“不能输在起跑线上”的比拼心理，对儿童的早期智力开发正在进入历史上 ** 狂热焦躁的阶段。越来越多的孩子从教育中不能享受到快乐，不快乐的时间一再提前。教育提供给人们的，除了一张张毕业证书外，越来越难以使人感受到精神的愉悦和心灵的平和。反社会的行为越来越严峻。政府也已经意识到这个问题的严峻性，下决心通过大学考试招生制度的改革来逐步扭转这一局面。然而，当下的社会舆论环境、公众对于教育公平的简单理解和忧虑以及缺乏信任度的社会文化心理，都进一步强化了教育过程中对“选拔进程的负责度与选择结果的公正性”的非理性追求，进而加大了改革所面临的阻力并可能削弱改革的效果。此外，正如储蓄不能直接转化为投资一样，学生所具有的扎实的基础知识如何转化为提供创新思想的源泉和支撑，也是中国教育界所面临的另一个严峻的挑战。
对于美国而言，“诱导性接生教育”当然极大地激发了学生的制造力，但也不可防止地带来另一方面的问题，即轻易忽视对于基础知识的系统传授和扎实练习，由此导致美国学生普通在数学和其他基础学科领域表现不佳。自20世纪60年代以来，美国教育界就已经意识到这个问题的严峻性，并且努力通过各种途径加以改善。比如，众所周知的AP课程(大学先修课程)就是为了提高美国高中课程的严谨性而制造出来的新体系;再比如，由于学生的基础知识不够扎实已经影响到大学教学活动的正常开展，迫使许多 ** 大学不得不提供短期强化课程对新生进行“补课”;还比如，近年来美国联邦政府大力推广的STEM(SCIENCE，TECHNOLOGY， ENGINEER & MATH，即科学、技术、工程和数学)课程体系，更是在国家层面上力求强化美国学生的理工科基础的重要举措，等等。面对中国等其他国家的挑战，许多美国教育界的 ** 忧心忡忡，呼吁美国应当建立一个更严格的教育体系来培养更多的熟练劳动者以增强经济的活力和竞争力。于是，一个有趣的现象出现了：当中国正在大规模从苏联计划经济体制下的教育模式转向美国教育模式的时候，美国教育界却似乎在通过统一课程标准等方式从相反的方向向中国式教育靠拢。
从根本上说，提高教育有用性的努力需要对教育的更大投入，更有自信，也更有耐心。教育当然应当为社会经济服务，但更重要的，教育要改善人心，实现教化。也许， ** 终判定一个国家的教育是否有用的标准，并不在于建立了多少学校，盖了多少大楼和教室，入学率以及工程师的数量等等看得见的数据，甚至不在于培养出了多少国际学术界的领军人物，而是在于，通过教育，这个国家的人民是不是变得更加文明、更加从容、更加友善，更加有道德等等看不见的感觉。无论对于教育者还是被教育者，这才是更富于价值，更为根本因而也更为有用的教育。
英国导盲犬过马路帮主人按等待按钮走红
关注英国投资移民关注英国生活：英国萨福克，日前一组导盲犬等红绿灯时为主人按交通信号灯等待按钮的照片走红网络，照片中狗狗直立身体，前肢扒在信号电杆上，主人一旁等待的照片令不少网友感动。据悉，这条拉布拉多导盲犬名叫米勒(Miller)，它的主人是现年68岁的克里斯·迈克尔。当时迈克尔正牵着米勒过马路，米勒为了帮主人按下交通灯等待按钮，不得不直立起身体，扒到柱子上。
迈克尔从20多岁起就逐渐失明。而今年4岁的米勒则在迈克尔的教导下学会了怎样使用交通灯等待按钮。迈克尔表示：“它会带着我过马路，还会跳起来按按钮，所以我们不需要等待太长时间就可以过马路。”据悉，米勒是迈克尔的第四只导盲犬，日常出行总是与迈克尔形影相随。
迈克尔评价米勒称其非常出色，他说：“它就是我的眼睛，在外出的时候，有时候如果走到一条很安静的道路，而如果没有米勒的话我通常不会冒险，只会等待陌生人按下按钮。”他还表示，因为米勒的出色表现，常常有路人停下来与自己谈论米勒。一位当地居民表示：“当我第一次看到这只狗按按钮的时候我简直不敢相信，这一定是我见到最特别的事了。”
收藏!更适合外国学生留学的加拿大省份
在教育方面，加拿大于世界名列前茅;在出国留学费用，加拿大比英美廉价许多，性价比极高;在地理上风方面，加拿大与美国有着互惠及相对自由的出入境关系，这对学生将来连续去美国进修或工作，制造了十分有利的条件。论留学移民，加拿大目前的政策环境相较于美国、英国、澳洲等传统留学移民热门国家宽松许多。那么，对于加拿大留学移民的人群，更适合哪些省份留学呢?
BC省
都邑：温哥华、维多利亚、本拿比、坎卢普斯
留学移民上风：
BC省真是特殊美，这里有全加拿大 * 适合户外活动的环境、滑雪、滑雪板滑雪、漂流、山地自行车、皮划艇、独步，只要你能想到的户外活动这里都有!
UBC建在沿海的半岛上，被蓝色的海洋拥抱着。校园是一片有些奢侈的绿色，好几座植物园和一个高尔夫球场。UBC的漂亮还吸引来了许多电影到此拍照。
假如你喜爱大都邑，温哥华是一座布满奇妙魅力的都邑，雨下的许多，但并不影响被评为“全世界 * 适宜居住都邑”，而且温哥华连续多年当选为全北美生活质量 * 高的都邑，世界排名第5。
曼尼托巴省
都邑：温尼伯格、布兰顿
留学移民上风：
有着“阳光之都”美誉的曼省在农机制造、食品加工和航空航天工业进展迅速，医疗保健、生物技术、航天、信息通讯技术等新兴产业进展迅速，已成为加中西部信息产业的中心。
发达的地区当然教育也是处于领先，曼省的教育服务主要由加拿大联邦政府、省政府、教会组织和企业资助。 * * 的例如：曼尼托巴大学、温尼伯格大学、红河学院等。
曼省的移民条件十分宽松，“ * 低10个月证书课程+工作6个月”即可申请移民。假如想快速留学移民，曼省就是 * 。
魁北克省
都邑：蒙特利尔、魁北克城、三河市
留学移民上风：
许多加拿大人说法语，但魁北克 * 大的特点是它的双语环境。
很明显：法国、瑞士、比利时和其他说法语的国家来的学生都更喜爱这里，有调查表明，1/10说法语的留学生会挑选加拿大。
这也对魁北克的课程类型的设置有很大影响，大多数专业和课程都是英法双语授课的，在别的西方国家留学是没有这样的机会的。
魁北克给北美以外的学生一种熟悉感，特别是欧洲学生，魁北克像是欧洲与北美文化一个连接的桥梁，假如你想感受两种文化的冲击与融合，那么魁北克欢迎你!
加拿大留学移民单就留学而言，择校择专业其实比挑哪个省份更重要。但假如留学前已经有将来移民加拿大的打算，那么综合考虑各省份的留学移民政策，就显得非常有必要了!
