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在现代社会上，很多职场人士选择工作辞职并出国留学，这一风尚也越来越流行。那么，对于想要留学美国的申请者来说，为什么有这么多人工作后申请出国留学？下面，小编为您介绍工作后申请出国留学。如果想去美国留学的朋友就不要错过了。
一、工作后申请出国留学的原因
1、更为明确的方向
要知道，在国内的教育体制下，申请人要找出自己感兴趣的领域，其实并没有那么容易，也许在自己工作了之后才发现自己想要怎样的工作状态和生活方式，所以，工作后申请出国留学也义无反顾。
2、发现自身不足，想要提升自己
职场竞争更为激励，也更加凸显自己本身能力的不足，申请人会面临工作中大大小小的挑战，那么则需要争取新的学习机会，来打破自己发展的壁垒，争取更好的发展平台和机会。
二、如何申请美国大学？
申请成功的重要因素首先是语言成绩（托福，雅思、GRE、GMAT或者LSAT）的分数（当然，仅美国研究生需要GRE、GMAT或者LSAT成绩）达到所申请学校和相应专业的最低录取分数。除此之外，接着是你的简历、个人陈述和推荐信是否写出自己的特色。需要说明的是，工作后申请出国留学的工作经验可以让你的简历和个人陈述增色不少。
事实上，辞职去留学说到底无非是为了更好的自己，由于现状不能满足自身要求，于是便选择去出国留学拿个更高的文凭，这样留学后会有更好的机遇。除此之外，工作后申请出国留学也要注意在美的留学费用，这样才有预算，能够顺利毕业。
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高中毕业后出国留学如何选择？读大学or学院？
高中毕业后出国留学如何选择?去读大学还是学院呢?如果已经决定了在国外留学深造，那么对于这个问题，就不宜再套用大家在国内对于大学和学院的理解啦。在国外，大学和学院培养人材模式不同，各有千秋。
举例来说，加拿大的大学University和学院College两者同属于高等教育机构，它们的区别主要是授课的内容侧重点和形式不同，如何选择是由学生的职业生涯理想规划而定。
大学侧重培养研究性人才，课程设置偏向于教授学生研究和创新，学生毕业后继续深造会更有优势;而学院偏重培养面向就业的实用型人才，满足当地就业市场的需求，课程设置更注重培养专业操作技能及工作实践能力。
这两种教育模式都受到加拿大社会的充分认可，很多用人机构在招聘的时候甚至会优先录用专业技能对口的学院毕业生。
学院毕业后更容易找到工作和移民吗?
在大学学习的话，学生们的理论知识会较为全面扎实，尤其到了硕士研究生阶段，学术研究课程和研究活动会更多，学生们会更加潜心于学业理论学习。而在学院里，学校会更加注重提升学生实际工作操作能力的实习环节，学生在学习了书本上的理论知识之后，即可按计划参与实习积累工作经验，主题与各自将来的工作规划相关。
在加拿大，从学院毕业的留学生较快地找到工作并顺利移民的情况很普遍。主要原因就是学院对学生们的实际工作技能要求比较高，很多学院都与当地的用人机构有合作，为学生提供带薪实习的机会，很多表现优秀的学生毕业后直接进入了实习企业工作。另外学院的专业课程调整也很灵活，经常会为了迎合当地工作市场的需求而开设新专业或改进提升原有课程内容，读学院的学生在面对就业市场时优势明显，从而为移民申请节省了不少时间。
加拿大学院的学费性价比超值
对于留学生最为关心的学费来说，加拿大大学本科学费大约两万到五万加元/年，研究生学费通常在一万五到三万加元/年之间;而加拿大学院学费通常为一万五加元/年，跟在国内读民办大学的花费差别不多。
如何选择，因人而异
要看学生家长对孩子的教育投资定位和对孩子的未来发展的期待，以及学生对于自己未来职业生涯的规划。
如果孩子即将或已经高中毕业，有意赴加留学，希望学习实践能力要求较高、社会紧缺的职业技能，尽快就业移民，可以着重考虑加拿大学院的本科和文凭课程。值得一提的是，加拿大学院的在读生或毕业生可以通过申请转换学分进入大学就读，毕业后一样能够获得大学的学位。
而对于有较为明确的学业目标，有心仪名校，计划将来读研深造或者将来想要从事专业领域高精尖研究的学生，我们建议适合选择申请加拿大大学。大学可以提供更多的资源和资金用于学术研究，在学术领域有更多的知名专家和教授，可以给这些学生提供更优质的教育资源，更多的研究学习机会并可以给到学生更好更充分的研究指导。
总而言之，选择读大学与学院没有高下之分，大学侧重于理论研究，培养的是学术型人才;而学院更偏重于职业教育，侧重的是学生实际技能和实践能力的提升。我们的建议是请根据家庭和学生自身的具体情况，做最适合自已的选择。
如何选择美国大学
美国大学数量众多，水平高低相差悬殊，社会名望瑕瑜互见，梯度等次三六九等。在选择就读院校过程中，不少人会一头雾水。如何找到适合自己条件和期望的大学，是一个十分重要的问题。选择学校要特别注意以下几点：
一、量身裁度，适合本人。在帮助学生选择国外院校时，特别强调“把适合的学生送往合适的学校”。这一理念同样适用于学生个人。个人专业兴趣、个人智能优势、学习能力强弱、家庭经济状况、留学社区取向、未来就业方向等，是选择留学院校时必须顾及的因素。在选择院校时，不妨听听各方意见，找到最适合个人情况的落脚点和位置。
在选择学校时，必须想清楚，自己想要的是什么，自己最看重的是什么。不必一味追求“最好”，最好的学校不一定适合你。适合你的学校才应当是你的最爱。
二、适当注意大学排名，但不被排名所累。在西方国家，美国是比较热衷大学排名的国家。搞大学排名的不是政府部门，而是社会团体、部门和有关机构(特别是媒体)。排名的根据、标准和参照系，很不相同。排名的根据主要看大学学生录取情况、毕业生就业情况、学校资源设备、教师资历水平、师生数量比例、科学研究成果、获取重要奖项和办学资源的来源等。
同样一个大学，在同一各年度，不同团体和机构对他们的排名会有很大不同。很多大学对名目繁多的大学排名，不屑一顾，甚至多有抨击，由此引发的争议也时有发生。因此，我们只能适当参考各种名目的大学排名，不要被排名牵着鼻子走。在查阅大学排名时，还要注意从事大学排名的团体或机构本身是否权威。“武大郎”无论如何是评不了“武二郎”的。
查阅大学排名还要注意，即使名牌大学，也不能保证每个专业都名列前茅。反过来，即使非名牌大学，也不一定没有强悍的专业。也许一个排名不是非常靠前的学校，在某个专业里却有一个十分出色的教授。
学不同的专业要有不同的选择技巧，学习数理化专业，可以多看看专业排名。学偏重文科的专业，则应多考虑学校的综合情况。在美国，大学本科属于基础性学历教育，总体而言，学校之间教学水平的差距不会太大。因此，如果申请读美国大学本科，不应该过多计较学校的排名，注意力应是设法拿到大学录取通知书，先成功入学。本科毕业以后，如果继续进入研究生阶段，再注重研究学校的排名(特别是专业排名)也不迟。另外，人在美国，对大学的情况会耳闻目染，了解得越来越多，你自然会考取出更加理想的学校。
一般来讲，美国著名大学，或在某些专业领域确实很有实力的大学，总会有大体稳定的自然(舆论)排序。
三、从个人具体情况出发，“对号入座”。总体上，美国大学可分为超强、强、好、较好、一般五类。学生可以根据个人综合情况，在五类大学中找到适合自己要求和水平的学习归宿。
在寻找学校时，最好注意以下几点：1、先选择专业(系)，后选择学校，专业与学校可以兼得则更好。选择专业，要注意其所在的系拥有的Faculty多不多。Faculty多，教授就多;教授多，专业所涉及的课程和研究课题就多，其专业水平就应该比较强。2、看教授在业内的名气(知名度)和学术荣誉，曾发表过那些文章(或著作)，文章是否在权威杂志发表过，文章或著作所享有的专业地位(被引用的频繁度)够不够高，他(她)是否担任著名专业期刊的评委等。3、研究经费多不多。经费充足，教学环境和研究环境自然具有竞争优势。一般来说，私立大学比公立大学经费充足，校友捐助和社会团体赞助往往殷实有力。专业研究和教学经费是否充足，很大程度取决于教授的名望和地位。名教授多，经费就充足。一流教授，一流经费，一流教学，一流研究，一流公认度，规律大体如此。4、教授是否出身名门。教授出自名门，说明他(她)曾受到的教育和训练是严格的高水准的。拜在这样的教授门下，才有可能得到“真传”。我国一句老话，“名师出高徒”，是颠扑不破的真理。
四、兼顾其他因素。其他因素主要指：学校所处地理位置是否理想、校内学习和生活环境是否优越、学习设施是否健全、交通状况是否便捷、周边治安是否无虞等。这些因素在很大程度上影响着一个人的心理、情绪和健康，成为制约学习能否取得成就的重要外部条件。对于学校所处地域的选择，不同人有不同人的标准。喜欢热闹的人可以选择相对繁华和喧闹的城市，喜欢安静的人可以选择相对偏远静谧的城市。选择学校，往往意味着学习和生活费用支出幅度的高低，这就需要考量一下家庭经济能力的软硬了。
选择学校还要看自己将来的去向，如果毕业后回国发展，可以偏向多看学校综合排名，这样，回国后被认可的程度会高一些，就业竞争力也会强一些。如果毕业后留在国外发展，多看看专业排名就显得更重要一些了，学的专业好，毕业后才能在国外谋求一个比较好的工作机会。
五、注意学校申请技巧。申请学校要有“梯度”，水平应该从高到低“递降”，不能都在一个平台上。待收到学校的录取通知书以后，可以从中挑选更为理想的学校。
在美国，转校转专业的难度要比其他国家小一些，如果不能一步到位，可以考虑变通的办法，比如说，你心仪的学校在某地，由于入学条件太高不能被录取，不妨先选择一个与某地大体相同但排名稍后的学校，待站稳脚跟后，再相机向条件较好的学校“转移”。
选择读大学本科的学校，可以考虑规模和名气稍小一些的学校(这种学校教学质量不一定差)，这样可以避开头破血流的竞争，待日后“徐图发展”。
美国大学学费20年飙涨243%!出国留学不如先拿张绿卡
留学这条烧钱路，考试只是 * 步……
高昂的学费、生活费，申请备考等各阶段的各种费用，这对于普通家庭来说无疑是笔巨款。
去年，美国官宣：286个大学将涨学费，投票通过。
紧接着各学校不停地刷屏通知2020-2020年度学费上涨，逼得学生们扛起旗子，义愤填膺上街游行示威……
然而就算学生们开足火力，敲锣打鼓地抗议，奈何“甲方”太强硬，这样的抗议不过就是以卵击石。
★ 私立综合类大学的学费平均上涨了168%;
★ 公立综合类大学的学费涨幅 * 大，达到243%;
★ 国立公立大学的州外学费上涨了200%。
今年，美国各高校们又双叒宣布涨学费了!经过前一轮的“示威无果”，再义愤填膺的学生也放弃抵抗了。美国多家主流报纸在报道： 36%的学生因为学费高昂，经常食不果腹。
虽然学费飞涨，但作为世界教育殿堂级圣地，留学美国，丰富阅历、增长知识，仍然 * 吸引力。如果你有留学计划，不妨先来感受下2019年去美国留学大概需要多少钱吧▽
根据地理位置的不同，生活费差距也非常大。
像普林斯顿大学、康奈尔大学、约翰霍普金斯大学等等，一年总花费大概不到7万美元，但是杜克、麻省理工、宾大这些大学，虽然学费没有差距太大，但是由于地理位置等原因总花费会比其他学校略高。
作为经济与科技大国，美国盛产名校，拥有世界 * 资源，是大多数留学生的梦想。据教育部统计，选择去美国、加拿大留学的中国留学生人数达41,2537，占据总留学生人数的62.30%，占自费留学生总数的82.81%。
而今年留学生感觉格外艰难，因为涨学费的同时，美元兑人民币汇率也涨疯了!同样的学费，花费的人民币都在飞升~~
因此认为，出国留学前，不如先拿一张美国绿卡，具体怎么拿，下文接着分享。
【移民教育】美国大学如何办理转学
美国移民在美国留学后，如果因各种原因面临转学，该怎么办?那些有意在美国留学或通过转学留美的学生，又该如何?本期“移民教育”专栏，将盘点美国大学如何办理转学的相关攻略。
一般来说，美国大学转学，有以下三种方式：
从美国社区大学转到其他大学
这种方式比较简单，只需提供大一和大二的成绩即可简单办理。如果是国际学生，需另外提供托福成绩;如果是申请顶尖名校，需另外提供SAT成绩等。
美国国内4年制大学间的转换
这种转学模式对于美国本土学生和国际学生都适用。转学的难度也不算很大。只要大学生在读的GPA不错，一般来说都有机会。此外，如果是国际学生，则还需提供托福甚至SAT成绩。
从中国转学到美国的大学
这种转学方式比较受中国学生的关注和青睐，需要注意的是，因为国情不同，即便是同一个专业，中国国内的课程和美国也不尽相同。一般来说，中国特色政治课程成绩等不是特别受认可，相比较而言，专业课程的成绩是美国比较认可的。此外，申请好的学校，一定要提供托福甚至SAT成绩。
尊享美国国际化的先进教育资源，拥有美国公民身份甚为关键。美国EB-5投资移民，一人申请，全家移民，获得绿卡后可享受美国优质教育的诸多便利，因此教育移民已经成为美国移民的一大主力。
在此次美国投资移民12.11大限即将来袭之际，将团购风暴再次延期到12月11日，并特倾情推出两大已获移民局I-526样本批准的、就业充分、投资和还款风险小的项目——DLJ四季酒店度假村项目和哥伦布90号项目，再次全力以赴助力投资人抢搭12月11日最后一趟加班车! 详询：
美国大学对优秀的定义是什么?
投资移民美国了解美国大学教育：美国是世界上实行大学招生综合素质评价的典型国家，几乎所有的顶尖大学都采用了这套已经运行长达一个世纪之久的招生录取制度。每年，有意愿的学生向大学提出申请，大学招生机构审核其申请材料并进行综合评价，最后由招生委员会做出录取或拒绝学生的决定。一般说来，该决定不依赖于某一具体标准，而是根据对申请学生的总体判断依投票结果而定。对于社会公众来说，大学招生录取的标准是什么?最终决定是如何做出的?尽管有一些零星资料和招生咨询顾问的介绍，但总体而言，这些都是大学的核心机密，既不对外公布，也不负责对公众做出解释，即使公立大学亦然。这一点受到美国联邦和各州法律的严格保护，除个别例外，公众对此也并无特别兴趣——美国人普遍没有非哪所大学不上的情结。学生即使被这所大学拒绝了，也可以选择其他大学。在上一篇文章，《中国青年报》2015年1月5日第10版)中，我曾详细介绍了这套招生录取制度的由来。那么，在实践中各大学到底是如何具体运行和操作的呢?
目前，美国顶尖大学主要采用了两套申请系统。一套是加州大学自行开发的“综合评价申请系统”;另一套是除加州大学之外的其他大学使用的“通用申请系统”(TheCommon Application)。在综合评价指标体系设计上，两套体系大同小异，主要包括：个人信息、家庭背景(特别是父母受教育状况)、教育经历、所修课程及成绩、入学考试成绩、课外活动和作文，等等，可以说包罗万象，无所不有。与“通用申请系统”相比，加州大学“综合评价系统”最重要的特点在于，在高中的支持配合下，它构建了非常强大的称之为“门户”(Doorways)的高中课程信息网站。该网站也可以被视为加州大学申请系统的组成部分，不仅为学生提供了填写加州大学所要求课程(A—G课程体系)的官方信息，同时也为大学申请系统提供了课程识别和认证信息。更为重要的是，它还具备了多项附加性功能，特别是可以在经过标准化处理后的不同学生成绩之间进行比较，从而极大地提高了大学进行招生综合评价的效率。
需要强调的是，尽管申请系统所提供的学生信息大体相同——视具体情况而定，大学有时也会要求学生提交补充材料——但这些信息所代表的涵义，以及每一项指标体系下更为细分的子指标体系构成，特别是后续阶段进行综合评价时的算法，却是由各大学招生机构自行判断和设计的。也就是说，每一所大学根据自身人才培养的特点和需求，有针对性地解读这些信息背后的丰富内容，从而形成了美国大学千变万化各具特色的招生录取模式。即使面对同一个学生提供的相同的申请材料，不同大学也可能会做出不同的甚至是大相径庭的评价。
鉴于美国高等教育的复杂性，企图对美国大学招生综合评价进行全面解读几乎是不可能的。根据我们对美国研究型大学本科申请及招生评价指标体系的研究，概括说来，这一招生综合素质评价体系具有如下五个鲜明特点：
首先，学业成绩是大学招生的首要标准。这个事实和许多中国人的认识相反。人们往往认为，美国大学招生并不看重学习成绩。君不见，多少SAT满分的学生照样被哈佛、耶鲁等顶尖大学拒绝?哪像中国大学为了几个所谓的“状元”打得头破血流?实际上，这是对美国大学招生综合评价体系最大的误读。美国顶尖大学的确不太看重入学考试成绩——满足一定分数标准即可——但它们非常看重学生所修习的中学课程的数量、质量和成绩，特别是大学先修课程(AP课程)。这是因为，大量专业化的实证研究表明，在影响大学新生一年级学业成绩的各项因素中，中学课程和AP课程的成绩居于最重要的地位，而入学考试成绩的相关性则相对不显著。在最近的20多年里，美国大学招生学会每年在选定的一部分大学中对招生评价指标进行大规模调查分析。根据2010年的调查结果，约有95%的大学认为中学课程成绩非常重要或者重要，在所有评价指标的重要性中位居第一，认为不重要的大学仅占所有被调查大学的1.6%;此外，与中学课程有关的指标——如课程组合、所有课程成绩——在指标体系中的重要性分别位列第二位和第四位，其中“非常重要”和“重要”两项的回答比例之和高达90%。与之相比，入学考试成绩的重要性只排在第三位，而且其作用正在逐年走低——在一定程度上这也是迫使美国大学理事会对SAT考试进行重大改革的原因之一。
其次，大学招生和中学基础教育的衔接极为紧密，主要体现在三个方面：一是学生不会拿出专门时间复习备考，从而有效避免了高等教育和基础教育的割裂。由于大学招生实行综合素质评价，再加上入学考试成绩对于录取的影响力逐步下降，美国中学普遍不进行针对考试的大规模重复性训练。在高中最后一年，学生的时间和精力主要花在对大学及其学科的了解和准备申请材料上——这本身就是教育过程的重要组成部分;二是教学和学校教育的连贯性。由于中学普遍实行走班制，教学特别是AP课程教学主要采取大学教学方式——只不过在内容的广度和深度上有差异——学生很少面临上大学之后的适应性问题，从而有效保证了基础教育和高等教育的连续性;三是学生顾问制度(counselor)。学生从入学的第一天起，就会被配置一个学生顾问，其工作内容主要是指导学生选课、联络家长、心理辅导，等等。其中重要的一项是帮助学生了解自己和大学，指导学生申请适合自己的大学和专业。越是质量高的中学，顾问的数量越多，负责管理的学生数量越少。有些学校每周还会开设专门的顾问课程。学生顾问必须接受过专业训练，具备心理学、教育学等相关学科的知识背景，对学生的特点和状况非常了解。在对学生进行综合评价时，大学非常重视学生顾问的意见。许多大学所要求的推荐信中，必须有一封来自学生顾问，其重要性往往超过任课教师。
第三，有效实现了公平和效率的统一。每一所大学都希望招收优秀学生。但优秀的定义是什么?仅仅是指学习成绩优异吗?美国大学并不这样看待问题。大量实证研究结果显示，学习成绩的生成往往和学生的家庭背景及成长环境密切相关。有些学生成绩不高，不是因为他(她)们不优秀，而是因为缺少条件没有机会学习相关内容。只要提供机会和条件，他(她)们同样会取得优异成绩，甚至可能比那些家庭条件好的学生更加优秀。因此，如果单纯依赖考试成绩作为大学招生录取的唯一依据的话，那么社会就将被世袭制和等级制所替代。为了解决这一问题，大学必须在招生录取过程中，针对那些家庭经济条件较差的弱势群体设计出对他(她)们有利的项目。大学招生不仅要看学生的成绩，还需要了解这些成绩是在何种条件和环境下生成的。例如，面对在富人区长大的学生A和在穷人区长大的学生B，A所在的中学开设了10门AP课程，但A只修习了其中的5门;B所在的中学开设了5门AP课程，但B全部选修了。那么，许多大学很可能会录取B而不是A，因为它们认为B在艰难的条件下把握住了所有的有限机会，但A却不是这样。如果没有综合素质评价的话，B是不可能被录取的。
目前，中国解决这个问题的主要途径是实行配额制，即通过“逆向歧视”，为贫困地区的学生分配专门的招生名额。配额制曾经在美国大学招生中短期实行过，但很快被迫废止。主要原因是，在对歧视问题高度敏感的美国社会，配额制很容易引起法律上的争议;另一方面，单纯根据地区和家庭经济条件进行配额而没有进一步的深入分析，大学很容易录取到不符合标准的学生，反而会将其置于另类和痛苦的境地。但如果进行综合素质评价，大学就比较容易考察学生成绩不高的内在原因，的确可以把那些家庭经济条件不好但本身优秀的学生选拔出来。比如，美国大学很看重学生所在的社区和中学。学校差一点没关系，关键是学生在困难的条件下是否最大限度地发挥了自己的潜能;还比如，美国大学很看重学生父母是否接受过大学本科教育。如果是家里第一代大学生，往往会受到额外的关注;再比如，美国大学对学生中断学业的情况非常敏感，特别是，学生是在何种情况下中断学业又是如何接续的。应当说，综合素质评价所提供的信息要比简单的配额制丰富得多。
第四，招生工作人员的专业化和职业化。这也许是中国大学和美国大学相比最大的差距所在。至少到目前为止，所有中国大学的招生工作人员都是非专业化和非职业化的：非专业化是指除个别例外，几乎没有人具备和招生有关的专业知识，普遍没有接受过专业训练;非职业化是指招生只是招生工作人员职业生涯中短暂的一段经历，所有大学的招办主任在工作几年后必须转岗，基本上没有人终身从事招生工作。在涉及招生的全部工作人员中，绝大多数并不以招生为职业，招生只是他(她)们的副业或是对大学所尽的义务。但在美国，招生是一门融心理学、教育学、统计学、测量与评价等多学科为一体的交叉学科，招生人员必须具备相关学术背景。如果不具备相关专业知识，则必须要接受专业化训练才能上岗。在每年招生季开始之前，各顶尖大学都会对招生工作人员进行为期2—3周的高强度专业培训。由于热爱招生事业，许多人甚至终身以招生为职业。
美国大学招生专业化的另一个重要体现是，最终录取决定一般由专业人员做出。教授虽然在招生过程中发挥一定作用，但录取与否的决定却往往要倚重专业招生人员的意见，有些大学甚至会完全排斥教授的参与。这是因为，许多大学认为，和研究生招生不同，本科招生更看重的是学生和学校价值观与文化的匹配度，以及日后的发展潜能。在这种情况下，教授本身的学术背景和偏好反而有可能干扰他(她)做出正确选择和决定的能力。
最后，作文是影响大学招生人员做出判断的重要因素，尽管不是唯一的决定性因素。一般来说，美国大学会要求学生提供两篇短文，介绍自己的情况，有些大学也会给出具体的题目。大学可以通过作文来考察学生的思维和看待问题的观点，也以此来了解学生在真实世界中的生活，特别是他(她)们如何克服生活中的实际困难。经验丰富的招生人员往往善于从作文中发现适合的学生，并有能力判断出真假。由于作文在大学招生中的重要作用，美国学生从很小的时候就开始训练自己独立表达观点的能力，阅读和写作水平相对较高。这一点尤其值得中国大学招生时借鉴。目前，中国学生作文“假大空”的弊端令人深恶痛绝，语文教育的实际状况堪忧，最根本的原因恐怕在于作文并没有和他(她)们的真实生活产生实质性的联系。
美国大学招生综合素质评价制度对于基础教育走向产生了重要影响。在这套招生录取制度的引导下，中学普遍能够按照教育的本质规律去组织教育教学活动，学生发展比较全面均衡。这一点对于从根本上纠正中国基础教育“应试训练”倾向具有尤其重要的启示。当然，美国大学在实行招生综合素质评价的过程中也面临一系列挑战。实际上，它并不完美。如果我们能够从中汲取有益经验，并结合中国教育的实际情况，设计出具有中国特色的大学招生综合素质评价体系，对于中国教育的未来发展而言，无疑将产生积极而深远的作用和影响。这恰恰是新一轮考试招生制度改革的目标和方向。
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