移民美国有哪些条件。
美国高中从9年级到12年级，共4年。美国东部好的私立高中都有200多年或近200年的历史。东部的私立高中每年的学费普遍在4万美元(走读生)到6万美元(住校生)，基本上和美国好的私立大学(哈佛，耶鲁，普林斯顿，MIT，斯坦福...)的学费不相上下。加上其他的费用(住宿，课外活动，学校组织的社区服务旅行，语言浸润旅行，给学校的额外捐款等等)，一年下来的费用要5万美元以上(甚至7万美元)。
这样四年高中下来，20万到30万美元的总费用是要的。和上四年 ** 贵的私立大学的总费用也不分伯仲。
2012年当我们把儿子从新泽西蒙哥马利公立高中(Montgomery High School)送到劳伦斯威尔私立高中(The Lawrenceville School)上9年级的时候(劳伦斯威尔只有9到12年级)，我们所有的朋友无一例外都非常非常吃惊: “有钱没处花了?Why?”
吃惊的原因如下：
❶ 新泽西公立中学的教育水平在美国50个州排在很前面。蒙哥马利公立高中在新泽西也是 ** 好的高中之一，和普林斯顿公立高中，西温莎公立高平平齐名。每年450个毕业生也有30个可以考入普林斯顿，哈佛，宾州大学，康奈尔等美国前十名的名校(扩展的常青藤名校联盟)。
儿子在这里的公立初中就很有名，朋友们认为他在这的公立高中继续读书也可以考入前10名的名校“所以为什么去花这个冤枉钱呢?”
❷ 我们也只是上中产阶层，每年税后5到7万美元的费用对我们家庭也是一笔开销和负担。另外，我们住在蒙哥马利学区，每年有近2万美元的房产税(美国的房产税90%用于公立学校的义务教育)，即便孩子不上公立学校也还是必须得交的，一分不少。“这不是有病吗?”
❸ 我们和劳伦斯威尔的距离有点尴尬，13英里，25分钟到30分钟车程(单程)，这样的距离学校不希望孩子住校(可以把住校的名额留给其他全世界来的孩子)，所以孩子只好做走读生，而不能住校。这也就是说我们必须天天要起早贪黑地接送(劳伦斯威尔私立高中周六都上课!)。
相比，公立学校都有校车，就在家门口走路1分钟的路口上车下车。“这不是自己给自己找事吗?”
其实我们2011年底让孩子报考劳伦斯威尔的时候， ** 早的想法只是让他试试是否可以考进。考不进当然也就不用说了，考进的话可以再决定。
儿子开始根本不想去，因为他对他的公立中学感情深厚，感觉极好，有优越感，同学和老师关系也很好。可是到学校参加面试以后自己就开始动摇了，有想去上的想法了。后来我们请来了我自己在普林斯顿大学的精神导师和创业合伙人ED教授，亲自让儿子和他请教去与不去的问题。
ED是80年代美国众议院议员(代表加州硅谷)，自己80年代初就在硅谷创业成功，曾经作为美国副总统候选人参加美国总统选举，作为GM治理过IBM超过2万人的 ** 大部门，在哈佛商学院，斯坦福商学院，普林斯顿大学都做过教授。他在普林斯顿大学开创的“高科技创业”课程是普林斯顿大学 ** 受欢迎的课程之一，帮助了好多大学生和研究生创业。
当儿子问ED是否该去的时候，ED想都没想就说，“当然去!有多少人有这样的机会和幸运呢?”(“那么只是因为机会和幸运吗?”)
先说说劳伦斯威尔私立高中。WwW.Ym16.CoM
1810年创立，今年是第204个年头。学校4个年级，按英制体系，有独特的House(宿舍)系统，有76年历史的非常引以为豪的Harkness椭圆桌教学法，每堂课只有12个学生和一个老师围着椭圆桌子就座上课，学生和学生，学生和老师都是面对面交流，上课以讨论，辩论为主，谁不积极发言，谁不注重力集中，老师和学生马上都知道，这个教学法可是厉害!
儿子 ** 学期学校老师的反馈都是：要上课多发言，要多有深度，对同学有启发的发言!(这其实就是 ** 培养方法)
全校820个学生，目前有3亿美元捐款，学校占地700英亩，和普林斯顿大学一样大。美国名校(常青藤加上MIT和斯坦福)的录取率2013年是31%，有近半的学生可以进美国前15名的学校。
劳伦斯威尔和飞利浦Andover，飞利浦Exeter，St' Paul，Hotchkiss，Choate, Deerfield, Northfield Mount Hermon同属8校(私立高中)联盟。传统上劳伦斯威尔私立高中是普林斯顿大学的Feeder School(类似附属中学)，学校每年大约10%可以上普林斯顿大学。
这个9月份开始，是儿子在劳伦斯威尔的第二年。随着我们对美国 ** 私立高中越来越多的了解，儿子和我们都对美国私立高中教育有了越来越多的领悟。而这些领悟更让我们理解了为什么ED连想都不想就说“去上”的原因。“为什么选择私立高中”这个话题，说来实在话长。
首先，我们得从教育的理念说起。
相信大多数老中的家长和我们以前的想法是一样的，选择上什么高中是由能上什么大学决定的。我们的目的，甚至是 ** 目的就是要上个 ** 好的大学。问题其实就是出在这，我们可能舍本逐末了!
我们的一生前25年是成长和接受教育，中间30到40年是工作和制造财富，后30+年是退休和享受生活。当然这只是粗略的划分。
在我们接受教育的前25年里，每个年龄阶段都很重要 - 比如学龄前的早期智力开发，比如12岁前的性格形成，比如13岁到19岁的TEEN阶段的人生观，世界观的塑造。教育是个过程，过程至关重要。没有好的过程不会有好的结果。
高中4年，大学4年是我们走向成熟，人生观，世界观定型的阶段。我们每个人一生中的 ** 重要的， ** 可以信赖的朋友友谊好多都是在这个阶段建立的。从这些角度看，高中4年可能比大学4年还要重要。选择高中的重要性比选择大学的重要性还要有过之而无不及。
上私立高中是为了上 ** 的大学吗?回答当然是，但不只是。上 ** 大学只是上高中的好的结果，但在我们强调这个结果的过程中，千万不能忽视过程的重要性。从很多意义上，教育的过程比结果更重要。
美国的公立高中的老师是工会制度，也就是说，除非老师犯法，学校没有权利直接解雇一个老师。即便要裁人，也要先和教师工会讨价还价，然后由教师工会根据工会的规定来裁人。工会制度是按资排辈的，也就是说，假如裁人，先裁 ** 后进入教师工会的新会员。所以，老资历的老师其实是真正的铁饭碗。
这个制度的一个结果，就是在公立学校里，孩子们碰到什么样的老师要看运气。老师的好坏完全取决于老师自己的素养和事业心。有很多很好的老师，那是因为他们的职业道德标准高，以及他们自己对自己要求高。但我们每年都会碰到很差的老师，那你就拿他/她一点办法都没有了。告到哪都没用!
私立高中的老师完全靠自己的牌子吃饭。假如很多学生和家长反应，学校可以随时解雇，没有工会的影响。另外，私立学校的待遇比公立学校好，更容易吸引好的老师的加入。这样的结果就是，所有好私立学校的老师都可以说是 ** 好的，至少是 ** 负责任的。
儿子上了劳伦斯威尔马上要2年了，对所有的老师都非常满足。
举个 ** 简单的例子，英文，历史，社会学课的论文，在公立学校里，每次的小论文作业，老师看后总是一个好字，间或能纠正一些小的错误已经算运气了。在儿子的私立高中，每次的小作文，都会被老师改得面目全非，然后要求重新改写，然后老师再批，儿子再改写，这样要往返三四遍才行。
一句话，精益求精!这样其实才 ** 大限度地提高了孩子的写作和做事认真仔细的能力。他们相信的是那句话“没有 ** 好，只有更好!要害看你愿意付出多少的努力”。这样做事的方法在公立高中是基本没有的。多数老师只想把工作应付完了完事。
美国的公立学校不可以涉及宗教，这是所有公立学校的法律规定。因为美国是个宗教信仰自由的国家，基督教，天主教，伊斯兰，犹太，及各种所谓的邪教，谁也不可以说谁不好。公立学校是社区里纳税人的钱养的，所以 ** 后的结果就是防止争论吵架等问题，索性不许学校(包括老师和学生)教工谈论宗教。
美国的私立学校恰巧相反，宗教信仰是200年前学校创立的一个主要原因和财务来源。所以，所有的私立高中都非常强调宗教和信仰的教育和影响。
劳伦斯威尔高中有近十个不同的宗教学生团体，学校理念是任何学生都有权力去了解不同的宗教信仰，学生可以随便旁听每个宗教活动的发言和参加讨论。每个学生是完全自由的。
学校非常鼓舞学生多了解不同的宗教信仰，多讨论，多辩论。这样的结果是，学生的哲学思想和信仰经过4年下来，思想非常深刻。我们都知道信仰对每个人的重要性。这样的教育精髓4年下来对一个在成长成型过程中年青人的影响，是可想而知的。
我只是蜻蜓点水谈了几个方面，这些也帮助我回答下面的问题“上了好私立高中但还是上不了 ** 好的10所大学，是钱白花了吗?”。我个人的答案是，No!我们不要只看结果，而忽视了这个教育过程对于孩子一生的重要性。
大学录取有没有潜规则?当然有! ** 近一个美国的记者花了几年的时间在美国很多有名大学蹲点，写了一本书，叫“大学招生的潜规则”。2013年的一个电影叫Admission，也非常值得一看。是以普林斯顿大学的招生办里的一个副主任的角度拍的，对美国有名大学的招生过程和理念有非常仔细的介绍。
在谈及这个问题之前，先问你一个问题，你知道哈佛大学银行里有多少钱吗?答案是：300亿美金!普林斯顿和耶鲁也各有近200亿美金!哈佛，普林斯顿，耶鲁，每个学校只有不到大概七千本科生。也就是说，平均到每个本科学生有近2百万到4百万美金的资金!
为什么这些好的大学可以越来越好，因为有钱。有钱，就可以给学生 ** 好的教育条件(包括师资，学校的软件和硬件设施等等)，这样教育出来的学生就比其他的学校更好。学生好了就更可能有更好的一生，就会在他们的一生中制造更多的价值和财富，而每一个人很成功的人都会很感激给他/她成功的土壤(学校和老师)，所以 ** 后，这些财富又会通过校友捐款的形式返回到学校，这样学校就会更有资金。
这样一个良性循环的结果可想而知!美国好的私立高中和这些 ** 的私立大学的创建历史很相近，教育理念也非常一致，很多 ** 私立高中其实当初就是这几个私立大学的“附属中学”。比如劳伦斯威尔过去就是普林斯顿大学的“Feeder school”(直译：供给学校)。
像哈佛，耶鲁，普林斯顿等 ** 学校的教育宗旨是什么?是给社会培养各个行业的 ** 和精英!每个学校都想培养出克林顿，奥巴马，都想培养出比尔盖兹，巴菲特，扎克伯格，拉里-佩奇，谢尔盖-布林，都想培养出世界500强的董事长和CEO，都想培养出诺贝尔奖获得者，都想培养出音乐，绘画，艺术等领域的 ** 级人才...
所以这些 ** 学校的招生理念是围绕着上述的教育理念来的。当我们在问学校录取学生看重什么的时候，我们就首先要对这些 ** 大学的教育理念有更多的了解。
其实大学招生的 ** 根本原则非常简单，就一两句话：谁 ** 可能经过这些 ** 大学的教育，10年，20年以后成为上述的人才;谁在毕业10年，20年，30年以后会更有机会给学校带来更多的捐款!
知道这些，我们就知道为什么这些 ** 的大学并不特殊看重SAT成绩，也不特殊看重GPA。当我们华裔的父母孩子在叫不公平的时候，其实我们不了解或者忘记了的是这些 ** 学校的教育理念!
书虫或只是学习好要成为上述学校想要的人的机会是不那么高的!反过来，你也就应该理解为什么学校看重学生的出身和学生已经有的社会关系，家庭资源。为什么?很简单，因为学校知道，这样的人将来成为他们想要的人的概率比一个的读书全满分的学生要高，甚至高很多。这就是我们所说的潜规则了。
现代社会越来越不是单打独斗的时代，越来越需要综合性人才，具有世界视野的 ** 级的人才，这是现在所有私立高中和私立大学天天都在提到的教育目标。
当我们开玩笑说，这是个拼爹的时代，其实我们在讲社会资源的重要性，我们在讲人脉，网络关系等等的重要性。学校非常清楚地知道，克林顿的女儿从斯坦福出来，会比一个读书比克林顿女儿好很多的一般的斯坦福女孩子，对于满足学校的教育理念要高出多少倍的成功率。
当然，当我们说具体一个例子的时候，偏差会比较大，但对于学校来说，面对上万学生做出的统计性分析的时候，这个结论就不言而喻了。
回到私立高中的话题。美国 ** 私立高中的教育理念和这些 ** 的私立大学是同出一门的。他们甚至在学校的设计，教学的安排，教师的配备，招生的原则，课余活动，社会活动的安排上也是秉承一样的理念。
这也就是另外一个潜规则， ** 的私立大学更喜欢 ** 的私立高中来的学生!假如只是单单看SAT成绩，科学竞赛成绩，美国 ** 的私立高中并不比好的公立高中好多少，然而，当我们看看这些 ** 私立高中的大学名校录取率，就会发现，那差别是很大的。
我们也对我们四周非常好的几所公立高中非常了解。很多时候，你会觉得不公平。为什么私立的一个成绩不是很突出的孩子可以进普林斯顿，而公立的那么优秀的孩子们却连康奈尔也进不去?我们自己这么想的时候，也是忘记了上面说到的潜规则。
选择好的学校是给孩子选择一个好的教育环境，除此之外，也给他选择了一个好的社会关系网络。我们都知道，我们高中大学的同学和室友都是我们一辈子可以信赖的朋友。 ** 的私立大学和高中，是非常注重培养孩子们的这种人脉关系的。这是他们今后工作，创业的社会资源!
好的学校非常注重把学校成功的校友尽早的介绍给新的学生，非常鼓舞这些校友和学生接触。因为，这样就极大地增加了这些孩子将来成功的机会。比如，哈佛在给新生配备指导校友上是非常积极的。所以我们给孩子选择学校，也是给他们选择了一个社会关系，人脉关系，和潜在的社会资源。
儿子现在非常享受在学校的日子，享受在他们有着200年历史的House和他的Buddies共处的时间。他们里今后一定有人会成为上述的精英，他自己也可能是其中之一。至少，谁都愿意和这些潜在的未来精英在一起，而这是钱买不到的软实力和潜在资源!
我希望这个长篇能对你了解美国的私立高中文化和教育精神有帮助。上述都是作者个人的理解，肯定有很多偏差，也会让很多人不屑一顾。但我希望对需要的人有帮助。
扩展阅读
美国私立中学拟减招中国学生
据《波士顿环球报》消息，近年来，不少中国家长更同意将子女送到美国读中学，直接改变了部分私立寄宿学校的学生结构。为此，美国寄宿学校协会 ** 近正推动一项全国性行动，勉励全美寄宿学校减少招中国学生，招更多本地学生，期望在2020年时增收2020名本地学生。
据Pope John XXIII私立高中校长Tom Ryan介绍：“现在的学校已经不是20世纪80年代的样子了。”这所学校曾是一所小的教会学校，为贫穷的爱尔兰和意大利天主教移民家庭的孩子提供教育，近年来接受了越来越多的中国学生。
依据美国国土安全部数据报道，2015年在美国中学就读的9.2万名外国学生中，中国学生占35%，是人数 ** 多的外国学生。国际学生的增加有助于美国私立学校的多元化，但近几年来增加比例过大，反过来导致学生组成的失衡。据悉，在阿罗约太平洋学院等一些学校，中国学生的比例已经高达70%。
目前，一些私立学校已经决定限制中国学生的数量。例如，布利斯学校欲将中国学生的比例操纵在10%至15%，伍德斯托克学院也计划将此比例保持在8%至12%等。
此外，这些只身前往国外读书的中小学生蜂拥来美，但因离家太早心智尚未成熟，就得在生疏异域适应新生活以致问题丛生，有的人因此沉沦。不过仍有许多有先见之明的家长挑选移民美国陪读，让孩子更轻易接受新事物、英语能力增强，使得校园生活丰富多彩，并为升入美国名校做了更好地准备。而对于那些没有父母陪伴的孩子，在适应过程中仍须面临许多颠簸。
建议：与其花高额费用把孩子从小送到国外受教育，特别是教育资源及质量 ** 的美国, 还不如趁早一家办理美国移民。
持绿卡的学生上风包括：
1. 小学到高中可自由挑选入读公立或 ** 私立学校;
2. ** 大学和私立中学录用比率提高9倍;
3. 大学和研究生专业和实习机会不受限制;
4. 入读公立大学学费仅为留学生的1/3;
5. 可申请的奖学金、助学金种类远多于留学生;
6. 在美工作不受工作签证名额限制，比留学生工资高待遇好;
7. 办理美国移民后，除了享受多种福利待遇之外，由于是一人申请全家移民，全家移居或是妈妈持绿卡合法长期陪读，可以让孩子更好更安全地成长。
英国公立中学开始招收海外生
英国移民：英格兰地区大学预科学校协会近日透露，已经有十几所公立中学从海外招收自费生，还有十几所中学正在申请审批手续。目前约有1000名来自中国和俄国的学生进入了英国公立中学。
记者了解来，中国学生往英国读中学，决大多数就读私立寄住中学。因为公立中学主假如为本地的孩子免费拿供教育的。近日，BBC英伦网的作品称，来自中国的学生大举入住英国私立中学后，正在夺滩英国一流公立中学。 据报道，英格兰腹地萨默塞特郡的RichardHuish高中是一所被英国教育监管机构评为“优秀”的公立中学。今年，学校第一次迎来了60位海外中学生。60人当中，除了几个俄国学生外，几乎都来自中国里地。
据介绍，在公立中学上学的英国孩子是免费的，不但免费，来自贫困家庭的孩子还有资格食免费校餐。英国地方政府教育局按每个学生人头划拨教育经费。该校校长阿博特介绍，学校的英国学生每个人头政府拨款4560英镑，而学校对每个海外学生收年学费12000英镑，亮年计划涨来15000英镑。
报道指出，依据代表英格兰地区近100所高中的大学预科学校协会，已经有十几所公立中学从海外招收自费生，还有十几所中学正在申请审批手续。 “已经有约1000名来自中国和俄国的学生进入了英国公立中学。从收入来讲，它对经费食紧的公立中学的吸引力是巨大的。”该校大学预科学校协会副会长凯文介绍。
据统计，2014年，国有24391名海外中学生注册英国1257所私立中学。其中，来自中国里地和香港的学生占了海外总学生人数的38%左右。
英国一家教育中介机构Gabbitas的亨特透露，他们正在把中国学生引入英国的公立中学。亨特承认，在英国私立学校，中国学生的数度已经接近临界点，一些英国家长甚至因为中国学生太多而让孩子转学。
美国公立大学与私立大学有什么区别？
在美国，公立大学和私立大学之间存在着必定的区别。一样来讲，公立大学主假如由州政府提供资金，私立大学是通过私人的捐献、捐赠和学费来为学校提供资金支持。对于国际生来讲，不管是挑选公立大学还是挑选私立大学，更关注大学一些具体信息，比如说大学的学术情况、体育项目以及其他的校园活动。
学公立学校由国家出钱资助意味着公立大学的学费会比私立大学廉价，特殊是对于精英学校来讲。当然，这些都不是 ** 的，因为学校官方给出的学费是固定的，如果学生获得了私立大学的奖学金，学费就很有可能比公立大学廉价。
还有一点需要澄清的是，有人说公立大学的奖学金是很难获得的，其实这并不准确，事实上，不管你挑选公立大学还是私立大学，很多奖学金都是同等授予的。除此之外，某些学校会专门给国际生设置奖学金。
从学校规模来讲，公立大学一样会比私立大学大一些，这就意味着在公立大学的校园生活会相对丰富一些。学生可以有机会参与不同的俱乐部、学生组织和社团。如果学生更重视丰富多彩的校园经历(包括学术经历、体育活动和社团生活)，那么公立大学将是更好的挑选。
一样来讲，公立学校会吸引来自不同背景的学生，一部分原因是公立大学提供的专业相对丰富一些，这就意味着学生会接触到来自世界各地来自不同背景的学生。因为私立大学不用考虑本土学生的学费问题(挑选在本州公立大学求学的美国学生一样只需要支付州内学费即可)，所以私立大学占据更多的地理位置的丰富性。
虽然美国新闻报道中排名靠前的学校中有很多是私立学校，但是很多公立大学有着世界一流的老师。当然常春藤盟校及其他一些私立的大学也具有很好的师资和声望。需要纠正的一点是很多公立学校学费相对比较低，但是这并不意味着学校的教育质量不好。
通过以上几点对于公立大学和私立大学的比较，我们可以得出，对于如何挑选大学，不能单单仅凭学校是公立大学还是私立大学，需要综合考虑学校的规模、文化、费用、环境和学术强项。
因为事情不 ** ，当然也存在规模小、专业少的公立大学和规模大、专业多的私立大学。 ** 终挑选的学校也跟学生感喜好的地理位置相关，对于美国东北部和西部来讲，私立大学更加平凡，而在南部和中西部地区会分布着更多的公立大学。
美国分布着众多的公立大学和私立大学，在选校的过程中，挑选了一种类型的大学并不意味着另外一种类型的大学不好。学生可以考虑同时申请公立和私立大学。 ** 终学校的挑选依靠于学生对于学校的各方面的取舍，以及学校在学生心中的综合得分。
教育的世界顶尖中学联盟 G20中学
很多世界上的经济学家都知道国际上有一个G20，这是由是二十个国家组成的集团，通常以国际经济合作论坛的形式经营。
但是在这里要说的却是很多人没有听说过的“G20中学”，但是这个名字却在教育界里非常的出名。这里的“G20中学”公会，指的是一个要以卓越和革新来投入教育的世界顶尖中学联盟。
在2006年，一个名为“G20中学”的公会在英国威灵顿中学诞生。当时，一场国际教育研讨会正在英国威灵顿中学举行，而英国威灵顿中学的校长安东尼谢尔敦教授和当时南非圣安德鲁中学的校长大卫怀尔德先生提出了成立“G20中学”公会的倡议。
最初的“G20中学”公会只有20个成员学校，而现在有38个成员学校。这些成员学校来自全球十三个国家，包括美国，英国，瑞士，澳洲，加拿大，阿根廷，印度，中国，新加坡，土耳其，秘鲁，纽西兰和约旦。当中，拥有最多成员学校的国家是美国，一共有9所成员学校；第二最多的是英国和澳大利亚，各有6所成员学校。六所英国的成员学校分别是威灵顿中学，伊顿中学，米尔菲尔德中学，马尔伯勒中学，七橡树中学，斯多中学。在中国地区，北京有1所成员学校（中国人民大学附属中学），而香港则有2所成员学校（汉基国际学校和拔萃女书院）。
要成为“G20中学”的成员学校，必须先要由公会发出邀请，然后公会成员通过投票的方式决定资格。根据“G20中学”公会历年成员的资料显示，通常被接纳为成员的学校，通常都是历史悠久，教学质量卓越的学校。
看到这里就问下各位朋友，如果是有孩子的父母，你们的小孩入读的学校是否是“G20中学”中的一所学校呢？更多英国移民费用请咨询专家
英国中学计划禁短裙
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受时尚风潮的影响，不少英国中学女生的裙子越穿越短。BBC中文网报道称，保卫学生安全是学校、老师的责任，但是英国一家中学就采取了与别不同的手法。位于北约克郡(North Yorkshire)的圣艾当英格兰教会中学(St. Aidan’s Church of England School)推出了新政策，禁止在校女学生穿着短裙。
报道称，校方以部分女生裙子长短“有失妥当”为由，要求全体女学生穿裤装代替短裙。这所闻名中学的校方认为，学生们虽身穿短裙，却 “完完全全不明白这种装扮对外人而言，隐藏着何种暗示”。
学校校长丹尼斯·理查德(Dennis Richards)在一封致家长的信中明确了这项决定，并要求全体学生从9月起执行该项新政策。
保卫女生
理查德称，“前来学校的家长们对女儿们的穿着奇特不已，因为孩子们在家所穿裙子的长度与在学校所穿的反差巨大。
他同时表示，学校目前“严峻关怀”这一问题。“穿着过短的裙子会给那些十二、三岁的小女孩惹来不必要的麻烦，影响她们的安全”。
理查德还称，他收到家长反馈，称“非常感激校方能站在他们的立场做出这个困难的决定”。凱珞琳·布朗(Carolyn Brown)是一名在读女学生的家长。她对前来采访的记者表示“百分之百支持校方的决策”。
不过，另一学生家长乔·巴格来(Jo Bagley)认为，“一方面，社会平凡期望女孩子穿得像个女孩;另一方面，学校却禁止她们穿裙子。让学生们陷入这种两难挑选真是有些不太像话”。
移民美国之后，公立、私立学校怎么选?
当前教育问题深受国民的重视，很多家长为了孩子的教育问题费尽心力，于是涌现出了一批为了孩子教育问题办移民美国的人。针对新移民的客户，给孩子选学校是一个大问题。美国有公立学校和私立学校，两者之间有什么差异呢?今天就从学校资金的来源、学生和老师的特点、学校的组织与治理、学校的教学方式和教学计划以及相关的服务等方面让大家了解公立学校与私立学校的区别。
1.资金的来源
公立院校和私立院校的主要区别在于经费来源不同。公立学校的经费主要来自于州政府从税收中拨给的款项，联邦政府给予科研、购置图书设备和向学生提供各种资助;而私立学校的经费来源主假如向学生收取通常比公立学校高得多的学费，另一方靠校友捐助，一般校友都会捐助比较多的金额，还有一些非公共部门如宗教组织的捐赠和慈善捐款等。私立学校的学费与年级和有无宗教资助也有很大的关系。
2.学生方面的差异
(1)公立学校学生种族成分更趋于多样化，私立学校学生种族成分比较单一。
(2)公立学校中英语能力差的学生较多。公立学校中有5%的学生英语能力有限，而私立学校中的对应比例为1%。
(3)公立学校的学生个人问题影响学习的问题更严峻。学生的个人问题如酗酒、吸毒以及贫困等都对教学产生了影响。
3.教师
(1)在某些方面，公立学校的教师看上去比私立学校的教师更合格。从教师学历和体会上看，公立学校与私立学校教师的硕士学历比例分别是42%和30%。公立学校中，初中学生的英语、数学或外国语等科目更可能由以这些科目为专业的大学本科毕业生教，公立学校与私立学校教师的教龄分别是15年和12年。公立学校的教师更可能参与相关专业进展的活动，他们认为在整个职业生涯中应不断更新和提高他们的教学技能。公立学校的新教师比私立学校的新教师更可能接受到正规的上岗培训。在在职培训和各种专业进展上，如教育技术的使用、学科教学方法的应用和学科内容的加深、学生评估以及课堂合作学习等，公立学校的专职教师比私立学校的同行更有可能参与。
(2)公立学校教师的工资更高、福利更好。公立学校教师的平均工资为200，私立学校为000。公立学校的最高工资为500，而私立学校为300。校长的工资差异也很大，公、私学校校长的平均工资分别为900和000。公立学校比起之私立学校，更多教师能享受医疗保险(87%：60%)、牙医保险(66%：36%)、整体生命保险(61%：36%)和养老金(63%：47%)。私立学校教师有时获得的好处是免交自己孩子的学费。
总体上说，公立学校教师的高素养更利于高效教学，这些素养包括更高的学历、更多的教学体会以及更多的参与教师专业进展活动，但两种学校的教师运用相同的教学技术。一般来说，公立学校教师薪水更多，这使得公立学校更易于吸引到最好的教师。尽管收入要低一些，私立学校教师更加满足自己的工作。从总量上看，私立学校的教师有更强的团体归属感，课堂上自主性更大，对课程和重要的学校政策的影响较大，而且私立学校的环境更有利于学习。最后，私立学校的学生学习了更多的高级课程，但两类学校好像都有严格的教学计划，两者的差异不明显。
以上介绍了美国公立学校和私立学校的区别，期望能给移民美国的家长提供一些参考，家长可依据孩子的情况和侧重点挑选适合的学校。
美国私立高中与公立高中介绍
据美国教育部颁布的 ** 新数据显示，美国现有30,681所公立中学，11,941所私立中学。国内初一和初二相当于美国7-8年级，国内初三来高三相当于美国9-12年级。
公立高中
美国公立高中具备一流的设施，生源和师资。学校规模一样有几千名学生。公立高中的经费由政府资助，因此，公立高中会为学生拿供免费教材，膏火低廉。与此同时，学校拿供的AP课程种类繁多，学生可以在高中期间多修AP课程，以便日后快速融入美国大学生活。目前，由于公立高中在中国没有得来科普，外洋生竞争不猛烈，以是不需要很高的语言要求，学生可以无语言成绩入学。
美国法律规定，美国的公立高中只答应接受短期的外国相易学生，法定的 ** 长时限为一年。高中生因为年龄偏小，就读公立高中学生可以在这一年里熟悉美国校园环境，拿升语言，结交美国朋友，为日后转学来与美国常春藤名校有合作的私立高中学习打好基础。
私立高中
美国私立高中，由民间出资，隶属于私人机构或宗教团体。又分为行读制私立中学(DaySchool)和私立住住中学(BoardingSchool)。与公立高中不同，私立高中规模小，班级人数较少，膏火相对较高。一样而言，在美国 ** 私立高中上学，毕业后更轻易申请来常春藤名校。
美国私立高中一样会要求外洋学生拿供两种标准化考试成绩：SSAT考试成绩和英语标准化考试成绩。其中英语标准化成绩包括：SLEP，TOEFL，IELTS。美国私立高中喜欢喜好丰富，全面进展的申请人。同时他们还认为，这类申请人能为校园注入新奇的活力。
移民荷兰教育制度详解——中篇（中学教育）
上一期我们大概了解了移民荷兰关于教育的小学教育，现在我们来了解了解荷兰的中学教育情况吧。
中学教育共分为四种类型：①大学前教育Pre-university education (VWO)为时6年，头3年主要学习基础中等教育课程，后3年主修专业课程（可选择的专业有：science and technology, science and health, economics and society, culture and society），毕业时需考9门课程；
②高级中等教育Senior general secondary education (HAVO)为时5年，头3年主要学习基础中等教育课程，后2年主修专业课程（可选择的专业有：science and technology, science and health, economics and society, culture and society），毕业时需考8门课程；
③职业前中等教育Pre-vocational secondary education (VMBO)为时4年，头2年主要学习基础中等教育课程，后2年主修专业课程（可选择的专业有：care and welfare, engineering and technology, business, and agricultural），毕业时需考6门课程；
④实用技术训练Practical training (PRO)。父母应该尽早去他们喜欢的学校办理入学登记，学校需要确认的文件有：市政个人资料记录摘要（包括小孩的详细信息记录）、或小孩的身份证或护照复印件、或上个学校的正式文件（确认小孩已不在他们学校就读）。荷兰年轻人有义务就读中学直到他们年满18岁或者直到他们获得MBO二级资质证书，且18岁以下的年轻人可免费享受中学教育，书本和教学材料都是免费提供，但是父母也得自己购买计算器、词典等学习用品。
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在动手动脚中学习成长(二)
2015年中，英国广播公司(BBC)拍照的《中式学校》在中国一度火爆。在这部三集记录片中，五名全国选拔出的中国老师在英国开设中式教育实验班，用原汁原味的中国教学方法授课一个月， ** 后用该班学生的考分完胜英国同龄学生。撇开整个教学过程的矛盾冲突、一波三折，典型中国式教学的特点在此片中一目了然。我把这些特点大致概括为：大班授课、延长学时、动眼动脑少动手。
教师和座位
美国小学到高中，老师有固定的教室，流淌的是学生。小学一般是包班制，整一学年，小学生的主要课程都在包班老师的同一间教室中完成。到了初中，各科老师各自占据自己的教室，孩子们“跑课”-- 从一个学科的教室跑去另一个学科的教室。
老师固定教室的结果是，每个老师的教室颇能反映其个人喜好和特点。我小女儿三年级的包班老师擅长音乐、艺术，她的教室里放着两架非洲鼓，她的桌上、书架上摆放着三角铁、沙锤等小型乐器。艺术、音乐元素自然融入了她的日常教学。
小女儿三年级包班老师的教室一角小女儿上五年级后， ** 天放学回家跟我说的就是：“太吓人了!我们教室里有一具人体骨骼!他的名字叫Hobo Bob(游荡者鲍勃)!”后来开家长(微博)会的时候，我见到了Hobo Bob，他戴着一顶头盔，颈项上挂了块 ** 。这其实是五年级自然科学课的教具。而教室后墙上张贴着的巨幅世界地图，则方便孩子们查找社会科学课上涉及的地点。
小女儿五年级教室里的Hobo Bob(游荡者鲍勃) ** 出格的是大女儿高中生物老师的教室里面养了两条蛇!上课的时候，老师经常颈项上围了一条蟒蛇、手里拿着她的小青蛇，在那里走动、讲解。开家长会的时候，老师也拿着她的蛇，让我诚惶诚恐。
去美国学校的教室走走，我发觉，大多数的桌椅不是一排排整洁地、面对讲台摆放的。它们有的五六张凑一堆组成一“岛”，有的拼出不同外形。座椅有的侧向讲台，有的斜放，总之摆法五花八门，不一而足。
刚开始，我以为这只是美国老师“自由化”倾向的表现。渐渐我才思索出来，这种表现形式其实基于一种根深蒂固的底层认知：因为孩子是学习的主体，所以教学方法必须适应他们的特点。所以，老师想的不是“我要灌输给孩子什么内容”，而是“同样的内容，孩子 ** 能通过什么样的方法领会、掌握”。
孩子年龄越小，注重力连续时间(attention span)越短。有心理学家提出，儿童的注重力专注时长与其年龄一致，即6岁的孩子集中注重力时间一次大概是6分钟，10岁10分钟。假如学习的内容枯燥无趣，孩子“开小差”的概率就越大。典型的美国课堂会把学习时间“切割”成小块，老师通常不会“满堂灌”，而是把讲解、视频与孩子们的动手项目、讨论结合起来。
小班、岛式座位的放置，几乎是这种教学方式的前提。除了一些独立完成的项目，许多情况下，孩子们都是三五成组，在协商、协作中相互启发、通力完成项目。岛式的桌椅摆放，在“互动式”、“体验式”教学方法中有得天独厚的上风：讲课时，孩子们自动调整视线方向;分组时，一个岛就是一到两个作业单位。即使个别学生走神、顽皮捣蛋，因为是小班教学，老师比较轻易掌控。
在动手动脚中学习成长(三)
2015年中，英国广播公司(BBC)拍照的《中式学校》在中国一度火爆。在这部三集记录片中，五名全国选拔出的中国老师在英国开设中式教育实验班，用原汁原味的中国教学方法授课一个月， ** 后用该班学生的考分完胜英国同龄学生。撇开整个教学过程的矛盾冲突、一波三折，典型中国式教学的特点在此片中一目了然。我把这些特点大致概括为：大班授课、延长学时、动眼动脑少动手。
项目(project)
从小学到高中，动手项目是必不可少的。我的小女儿二年级时，我作为家长志愿者每星期二去协助老师完成一堂语言课。我发觉，这堂课，老师根本不讲课，每次孩子们都是分成五组，完成不同项目：有的组做各种卡牌游戏、有的组做诗歌抄写与朗诵、有的组自主阅读，每15分钟轮换一次。
这些不同的项目其实都为同一个知识单元服务，孩子们在趣味中完成了原本枯燥的重复练习。这不仅解决了孩子们注重力连续时间短的问题，学生分组活动时，老师也能抽身对有需要的学生进行个别辅导。
孩子们年龄越大，项目就逐步复杂起来。有用鞋盒和回收物品做美国土著印地安人社区模型的，有用展览展示的方式解读小说的，有构建细胞结构的，有自拍视频还原历史事件的…… 动手项目比老师口述、孩子死记硬背明显更耗时费劲，但孩子们通过互动、体验学到的知识，不仅印象深刻，而且对发扬想象力、制造力，培养独立性和动手能力大有裨益。
不过，项目制的教学对任课老师有更大的挑战。我的中学同学、在加州从事小学教育20年的Sally说：“美国小学老师在教学大纲下的自由发扬度比中国老师大许多。老师可以依据自己的特长，编写自己的单元教案。”Sally从中国大学毕业后来到美国，又修了两年小学教育的学士课程，并通过一年实习后，成为美国小学教员。她为所在小学的中英文双语教学编写了中文教材，并多次被学校评为优秀教师。
Sally以自然科学课为例介绍说，一学年中，学区会统一发放给她的班级两个标准课件，比如观看生物单元，学区就会发来小动物养殖观看包，里面有鱼、蚯蚓、爬虫及装这些动物的容器和展示箱、文字说明和孩子们写观看笔记需要用的记录单。Sally说：“我会考虑，如何在课程中融入多元智能的八大元素。” 所谓多元智能就是在语言、逻辑数学、自然观看、内省、空间、音乐、肢体动感、人际等八个方面的能力。在同一单元课程中，每个孩子们都有机会开发多种能力，发扬各自特长，而不是仅仅拼记忆力。
美国有一些网站提供丰富的教学课件，供老师参考。另外，像可汗(Khan Academy)这样的大型教育网站提供了各学科非常系统的教学视频。尽管如此，课程内容的自由度对老师的要求还是很高的。他们不仅在课前要更多准备，项目执行过程中的引导、质量操纵和评审，对老师的综合素养要求也更高。这也是好老师与一般老师的分水岭。
但小班授课、短学时、“动手动脚”下成长起来的孩子，在自主学习、创新、批判思维、人际交往等多方面有更大的成长空间。
所以，在影片《中式学校》中，即使英国学生在考分上输给了接受一个月中式教育的学生，英国学校的校长在反思总结时这样说道：“我们或许需要延长学生天天的在校时间，但是，我们真的想让孩子们一天学15、16个小时吗?那在我听起来可不像童年，那对我来说，几乎像是监狱。”他进而问道：“这样的方法真的是健康的吗?”
