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移民英国关注移民生活： 在英国从学车开始,教练或者有经验的司机就会教育新手,在路上必须懂得“耐心忍让”。英国车辆的普及率相当高,除了在公共交通相当发达的大城市,以车代行已成为人们必不可少的生活方式。也和全世界任何现代化国家一样,有了车就会产生车辆带来的问题,高峰时段的堵车,修路事故导致的限行,或者新手上路引发的人为矛盾,一样也不少。
但在英国这么多年,我却极少有在堵车路段听到喇叭声鸣天的的记忆,学车的时候压根没按过喇叭,自己上路后也没有按喇叭的印象,结果至今都不知道自家车喇叭是什么声音。
一旦发生堵车,还是可以从司机的表情上读出各种烦躁和无奈,但车队也还是安安静静的。在英国开车,大家默认俗成车喇叭是能不用就不用,一旦听到喇叭声那必定是发生了紧急情况,而且通常只是快速地按一两下喇叭就好,相反如果只因为自己开不快而长鸣喇叭希望别人“让开”,都会被人认为是粗鲁的不得了的事。
另外,从学车开始,教练或者有经验的司机就会教育新手,在路上必须懂得“耐心忍让”。在各种凡是需要让的路口,地上会画上虚线和三角来表示司机减慢速度,行车观察路况后再走。在没有红绿灯,交通极其繁忙的大型圆盘交叉路口roundabout,所有司机必须秉持让右侧来车先走的规定,新手司机在这种情况下总会因为拿不准启动的机会而导致身后大排长龙,此时教练会和后面的车挥手示意抱歉。
除了法律规定必须让行人,让主干道上的车外,在英国还有一些民间自发的礼让信号。留出自己车前的空间,并闪一下远光灯或者挥手则表示:让路边等待的车,或者需要变道的车可以插自己的队。
而对方在插完队后,也大多都会闪一两下尾灯来表示“谢谢”。当这种“谦让”的精神在司机间形成默契后,所有刚上路的新手也就能身体力行地感受到被让的便捷,并主动在日后的驾驶中也学会时刻谦让他人。这种没有任何规定却由社会不由自主约定俗成的行为,有时反而比严苛的惩罚更能发挥其良性作用。
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英国娃娃掀起“疯狂”学中文热潮
英国移民关注英国移民教育：近年来，泰西揭起一股学中文的热潮，很多面向成人的中文补习班纷纷成立，而今英国的婴幼儿们也开始学中文了。英国伦敦日前成立了首家以中文为主的双语托儿所，向正牙牙学语的婴幼儿教授中文词汇和歌曲。托儿所甚至为孩子们准备了春卷和炒饭等中式午餐，让他们从小了解中国的饮食文明。不过，上这样的托儿所费不赀，每周10个小时的中文课程每月要价接近1500英镑。
中国有句话叫：“风水轮番转”。笔者到现在还记得小时候被老师和家长逼着学英语时的情形，和现在外国的家长要求自己孩子学中文何其相似，只是我们更偏复于考个高分而已。随着我国经济社会的进展，中国已成为世界第二大经济体，中国的外洋地位和外洋影响力也亮显拿升，现在的中国也成为了很多外国人“淘金”的首选之地。
正是在这样的时代背景停，一股近年来兴起的全球“汉语热”方兴未艾。据悉，英国已经建立起29所孔子学院和126个孔子课堂，数度居欧洲之首，50%以上的中小学开设中文课程。美国已有48个州设立了81所孔子学院和299个孔子课堂，有1万余所大中小学开设有中文课程，汉语已成为美国第二大外语。汉语在韩国、日本、法国、德国等国也一跃成为第二外语，也成为澳大利亚的第一大外语，也是加拿大的第三大卒方语言。依据国家汉办的猜度，全世界学习汉语的人数将超过1.5亿，真的像一句歌词写的：“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越外洋化”。懂中文甚至已成为很多国家的公民就业的一张王牌，是一种被社会认可的技能。
在墨尔本学英语的经历
和许多来澳洲与子女团聚的父母一样，我2012年移民到墨尔本后，感到又难又很想解决的问题就是英语会话。我们这一代很多人没学过英语，即使学过点到了这里也几乎用不上。
记得有一次坐电车去city，中途因线路维修，要下去换乘巴士。我听不懂广播，只好问旁边的本地人。可费劲地比划了几次，人家还是不明白。后来会英语的华人告诉我，你说的是Chinese Eglish，和英语的表达不一样。的确，在政府给的510小时里学英语时，许多选择双语班的人说，班里都是华人，根本没有英语环境的感觉。大家还觉得学完510小时后如果没有地方继续学和练，会忘得很快。尤其许多子女还要求父母在家里要说中文，以给第三代孩子创造讲中文的语言环境。
面对这些实际困难，我一直在想能否找到一条适合的途径来帮助我们学英语，尤其是提高听和说的能力。为此我去过墨尔本地区不少免费教英语的地方。大致有三类：一类是华人协会办的。例如东北区华人协会在Bell的英语班。老师会双语，所以平时上班也没关系，基础好点差点都能听懂，即使请教问题也容易沟通。但由于不按英语水平分班，老师只能兼顾大家，导致教学进度太慢。后来我就转到其他地方去学了。
另一类是社会办的，例如Avondale图书馆的英语班。我记得老师是位智利女士，侧重讲语法，会举一些容易搞错的例子。还有Preston的DAREBIN多元文化中心也有一个英语班，老师是当地志願者，他讲的是生活小常识等。这类英语班没有会话练习，所以我后来就没有再去。
再有一类是教会办的。起先我去过一个在city的Lonsdale街上的教会英语班。老师都是年青人。但你去第二次后就会有讲中文的传教士来动员你入教，我就没有再去。
2015年我终于找到了一个适合自己学英语的教会英语班，在South Yarra 的Punt路621号。有低、中、高三个等级的班，老师都是本地人，还有志願者。上课内容贴近生活，例如去商场退货怎么会话等。至今我已经与来自欧洲、南美洲以及日本、南韩、泰国等国的学员一起学习和会话过。为了给大家创造英语交流的机会，英语班每学期还会举办餐会。不同国家的学员带来不同特色的食物，大家一起分享，愉快用英语交流。因此我感觉对提高听和说的能力很有帮助。
去年我又去了一个教会英语班，分两个教学点，一个在Fliders Street火车站对面的圣保罗大教堂，一个在Flagstaff公园旁的圣詹姆斯老教堂。都是英语会话课，每次围绕一个话题提出8个问题。在这里你能遇到各国移民、留学生、工作和旅游签证者等。每次课后都会有老师或志愿者讲一个圣经小故事。你可以听，也可以走，完全自愿。开始我感到程度深了点，但看到和自己差不多的几个华人都在坚持，也就以他们为榜样了。每次我都把题目带回家重新做，坚持到现在感觉有点适应了，好几次在志愿者的鼓励下还上去问答会话了。
以上是我移民澳洲后在墨尔本学英语的经历和感受。我很希望墨尔本也能像国内许多城市一样，有练习英语会话的英语角或英语沙龙。大家一起用英语聊天，讲不好没关系，互相学习和帮助，共同提高英语会话能力。我相信本地也有人愿意来当志愿者。但愿这一愿望能早日实现。
英国2017年大学入学申请将实行匿名制
英国移民关注英国移民教育：据英国广播公司10月26日消息，英国首相卡梅伦在当天英国政府的圆桌会议上宣称，为了防止对少数种族的大学申请者产生无意识的偏见，从2017年开始申请者的名字将不显现在大学申请表上。
英国教育界另一防止种族卑视的举措为探索生就业时的匿名聘请。英国大学与院校入学办事处(UCAS)表示，有强烈的意愿去增加来自少数种族学生的数量。
英国政府表示，一些较好的国有企业和私有企业中的毕业生企业雇主们已经表示会把毕业生名字从就业申请中隐去。这些企业包括了公务员行政机构theCivilService、教育慈善机构TeachFirst、英国广播电台BBC、(英国)全民医疗服务组织NHS以及地方政府，另外还有一些顶级企业，例如汇丰银行HSBC、英国维京公司（VirginMoney）、毕马威会计师事务所(KPMG)以及德勤会计事务所Deloitte。这些企业要一起承担起在英国雇佣180万人的责任。
卡梅伦指出，“我期望大家能够排除卑视，争取在英国实现真正意义上的平等。我们要传达这样一个信念：大家共享平等的机会。如果你取得好的分数，有过人的才华以及坚决的信念，那么政府就会保证你实现妄想，有所成功。”立刻参与英国政府会议讨论的代表们包括了很多领先的金融企业，还有theCivilService、BBC以及NHS。
英国德勤首席执行官大卫斯波若（DavidSproul）表示，匿名职位申请能够保证人才聘请是在一种基于应聘者个人进展潜力的价值取向，而不是因为种族、性别或者是个人过往情形。英国大学招生服务中心（UCAS）首席执行官库克（MaryCurnockCook）表示，该中心将和学位颁发机构进行匿名入学申请方面的商讨，“这对黑人以及少数族裔学生的入学申请都会产生较大的影响。”
伦敦经济学院针对2008年大学入学相关数据的调查中显示，少数族裔的学生不大可能会拿到大学录用通知书，但是UCAS的一份文件中显示，少数族裔申请大学的比例已经有所增加。在2014年大学新生中有27.2%是18岁的白人学生，而亚裔学生就占到38.7%，黑人学生占到34.3%.
移民美国如何教孩子学英语？
美国对小学1—12年级的孩子实行强制性义务教育，孩子们必须在学校读完12年，或者至少要到16岁。公立学校的的确确是免费的：不收书本费，不收音乐课费用，不收体育课费用。每一学年开始时书会发到孩子手里，期末则必须交回去。大多数学校还提供纸张、铅笔、橡皮、计算器、计算机、美术课用具和乐器。
我在小学工作了30多年，在马萨诸塞州剑桥市教小学生英语，这些学生属于美国的少数民族。目前，我正在教从海地移民过来的孩子，他们在踏进校门时一句英语都不会说。他们的家庭来自一个到处都是暴力的国家，学校经常是关闭着的，说实在的，在过去10年中，海地连一个完整地学年都没有过。贫穷的煎熬使得海地国民中的识字水平极低，父母难得有钱为孩子们买书、纸张和铅笔。当这样家庭的孩子到了美国后，要想与来自中产阶级的同龄人竞争，其基础极为脆弱。
口语包围战术
那么，我们这些当老师的该如何关心他们学习，非凡是学好英语呢?
我们用口语“包围”他们，激励他们说出哪怕是只言片语，并且不去理会他们出的错。我们大声朗读课本，提出问题不断激励他们回答。一个孩子一开始可能只会说一个词，比如“水”，第3天可能就会说“我、水”，第5天就会说“我要水”。当教师不断督促孩子使用单个词汇，并学着说出长一点儿的句子时，语言能力就从这点点滴滴之处得到了进展。当孩子们说英语时，我们不去纠正他们发音上的错误，我们认为这种错误是在实践一种新技能时不可防止的。当孩子们尝试着自己新学的英语技能时，自己就会更正。假如你每次都纠正他，他就不同意再说了。公立学校的的确确是免费的：不收书本费，不收音乐课费用，不收体育课费用。
重要起步：语音
我们教英语时，并不让孩子死记硬背单词，反之，我们是从教语音入手，也就是教字母的发音规律。基础语音为孩子们提供一把钥匙：他们学习单个字母的发音，然后学习这些字母组合在一起时如何发音。当学生们在基础语音方面有了进步，自己就可以读出新的单词，因为他们已经知道每个字母可能该怎么读了。
我们叫母语是英语的学生学英语也是从语音开始的，但是对于英语是第二语言的学生学习语音就尤为重要。对于那些不会说英语的学生，从他们进教室的 ** 天起我们就教他们字母的发音，不管他们知道的单词有多么少。
当我发觉中国的小学老师教孩子读英文单词不使用基础语音教学法时真是感到惊愕。教一个小学生去死记硬背他们需要掌握的每一个单词，看来真是一项浩繁的任务，可更像要一个孩子铲掉一大堆沙子，却不给他铲子。语音是解开单词结构的钥匙，它赋予孩子们通过把字母组合在一起学新单词的能力。
自己组词，学得更有喜好
现在我正在学习中文，我很兴奋地发觉汉语词汇并不太难，学会了东、南、西和门，一下子我就能组合六七个词了，东门、西门、南门、西南门。语音知识的功能相当类似。假如我教an,ran,man,can之后就可以教and,stand,land,band.交给孩子her,der-,-ing和un-，他就会合成或熟悉under，接下来就是understand, ** 后是understanging.语音法教单词的“家族”如cat,bat,fat,flat之后我们就可以组合成catty,batting,fatter,flatten.这些词并不需要死记硬背，因为他们是由很小的语音单元组合成的，而这些小语音单元是孩子们在许多种不同的组合中都会去用的。这是学习语言的一种结构型方式：给孩子们一种能够自己组合新词、念出新词的语音工具。
考试结果表明，我的学生在一个学年内就可以取得通常需要1 — 3年的成果。我们的移民孩子，少数民族的成员，正在缩短着少数民族学生与其他学生之间在学习上的巨大差距。
什么是自然拼读法?
假如问中国孩子“英语学习方面，你觉得什么 ** 困难?”90%以上学生的回答是“记单词 ** 难”。这也是大多数中国英语教师感到棘手的问题。那么，美国孩子是如何学英语、记单词的呢?正如上文作者讲到的，美国孩子以及美国移民的孩子，都是不需要背单词的，他们接受的是一种自然拼读法，很轻松就可以进行英语读写，词汇量掌握自然也不在少数。
自然拼读法(phonics)是英国、美国、加拿大等英语为母语的国家，和新加坡、中国香港等以英语为官方语的国家和地区，小学语文课程的必修内容，是儿童学习语言时 ** 常用的方法之一。通过该方法儿童按部就班地掌握文字与声音之间的联系，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。
学生一旦掌握了这种方法，教师在课堂上出示的绝大多数单词，他们不借助音标，都能够读出来，在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。 ** 终达到见词能读，听音能写的状态。他们在英语学习和阅读方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。
中英教学大纲对比：英国5-11岁的学生学什么?
英国的总体教育质量被誉为全世界最佳之一，但英国人的数学在人们的印象中总是很差。相比之下，中国的基础数学教育在全世界名列前茅。在教育评估机构PISA(ProgrammeforInternationalStudentAssessment)2015年的报告中，上海15岁学生的数学程度要比同龄英国学生的数学程度高出三年，中国大陆的总体数学能力排名世界第5，而英国位列27。
中国的数学教育近年来在英国受到了更多的认可：中国的数学教学方法将逐步在英国小学推广，上海的数学教材也将被翻译成英文在英国出售。英国人第27的数学能力世界排名不算太差，但跟中国相比确实有些距离。
那么究竟是什么原因造成了这样的差异?中国和英国的教学大纲究竟有哪些不同?同年龄的学生学习的内容又有哪些不同?
英国教育体系的阶段划分
英国的义务教育被划分为4个阶段：
第一阶段KeyStage1(year1-2，5-7岁)
第二阶段KeyStage2(year3-6，7-11岁)为小学阶段
第三阶段KeyStage3(year7-9，11-14岁)
第四阶段KeyStage4(year10-11，14-16岁)为中学阶段
我们今天先来看看英国学生在KeyStage1-2(year1-6，5-11岁)时都在学习什么数学内容，跟中国的同龄学生(学前班+1-5年级)相比又有哪些不同。
我们以英国的教育年龄阶段为标准，对比中国同年龄段公立学校学生的学习情况(以6岁进入小学一年级为准，国际学校和私立学校的情况另当别论～)。
教学目标
在两国小学数学的教学目标表述中，相似的内容其实不少：
中国
使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的学问。
使学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念
能够运用所学的学问解决简单的实际问题。
英国
通过频繁、多样、难度递进的练习，关心学生树立数学概念，培养基础数学能力，将数学能力迅速、准确地运用在不同的情境中。
培养数学逻辑思维，进展估计关系和综合能力，学会使用论证、说明和数学语言
使用数学解决常规、非常规问题的能力
两国的教学目标都包括基础数学学问的学习，逻辑思维能力的培养，和运用所学学问解决实际问题的能力。
教学方法
中国
中国的数学教育以练习题为主，老师介绍学问概念，学生背诵理解，并在不断做练习的过程中理解和提高。类似乘法口诀之类的捷径很早就引入数学教育，有助于学生数学成绩的迅速提高，为之后难度更大的数学学习打下基础，但不利于学生的创意思维进展。
英国
英国教育体系英国的数学教育以理解为主，对学生心算和口算的要求不高，以概念的理解为主，不强调死记硬背，效率有时较低，学生的数学能力程度也相应有所下降，但老师勉励学生独立思索，勉励创意思维，对学生的长远进展很有好处。
